Методика обучения детей порядковому счету

• Номер работы:
  215943
• Раздел:
  Все работы   →   Рефераты и реферативные задания   →   Педагогика
• Год добавления:
  25.04.2012 г.
• Объем работы:
  20 стр.
• Содержание:
  Содержание
  
  Введение 3
  1. Развитие количественных представлений у дошкольников 4
  1.1 Понятие, история, проблемы развития количественных представлений дошкольников 4
  1.2 Раннее развитие у детей представлений и понятий о числе и счете 7
  2. Обучения дошкольников порядковому счету 9
  2.1 Особенности порядкового и количественного счета 9
  2.2 Занятия с детьми по обучению порядковому счету 10
  2.3 Место занятий по освоению порядкового счета в системе формирования элементарных математических представлений у дошкольников 13
  Заключение 18
  Понятийный словарь 19
  Список использованной литературы 20
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Методика обучения детей порядковому счету
  Введение
  В современных условиях значительно повышаются требования к профессиональной подготовке воспитателя (преподавателя), к осознанию им сути математического развития дошкольников, пониманию качественных изменений в личности ребенка, происходящих под влиянием обучения и воспитания. Обучение только тогда будет эффективно, когда учитываются не только возрастные, но и индивидуальные особенности детей.
  В данной контрольной работе мы рассматриваем методические рекомендации по обучению порядковому счету детей дошкольного возраста. Ознакомление детей с разными видами математической деятельности в процессе целенаправленного обучения ориентирует их на понимание связей и отношений. Формирование начальных математических знаний и умений у детей дошкольного возраста должно осуществляться так, чтобы обучение давало не только непосредственный практический результат (навыки счета, выполнение элементарных математических операций), но и широкий развивающий эффект.
  Дети приобретают элементарные знания о множестве, числе, величине и форме предметов, учатся ориентироваться во времени и пространстве. Они овладевают счетом и измерениями линейных и объемных объектов с помощью условных и общепринятых мер, устанавливают количественные отношения между величинами, целым и частями.
  Порядковые числа они в последствии будут использовать в повседневной жизни: для определения маршрутов городского транспорта, номеров домов, мест в кинотеатре, автобусе и т. д.
  
  
  
  1. Развитие количественных представлений у дошкольников
  1.1 Понятие, история, проблемы развития количественных представлений дошкольников
  Из множества различных взглядов на возникновение у детей понятия о числе можно обозначить три наиболее характерных.
  Немецкий педагог В.А. Лай утверждает, что понятие числа возникает у детей путём непосредственного восприятия, т. е. если ребёнку дать несколько предметов, расположенных правильными фигурами, то он может узнать число этих предметов сразу, не считая их. И сообразно с этим, сторонники непосредственного восприятия чисел первоначальное обучение арифметике обосновывают на так называемых числовых фигурах, т.е. на группе одинаковых значков или тел, расположенных в определённом порядке.
  ...................................
  Список использованной литературы
  1.Арапова-Пискарева Н.А. Формирование элементарных математических представлений. – М.: Мозаика-Синтез, 2006
  2.Данилова В.В., Рихтерман Т.Д. Михайлова З.А. и др. Обучение математике в детском саду – М, 1997
  3.Ерофеева Т.Н., Павлова Л.Н., Новикова В.П. Математика для дошкольников – М., 1994.
  4.Математика для дошкольников – М.: Мозаика-Синтез, 2006
  5.Морозова М., Тихеева Е. Счет в жизни маленьких детей – М.: Госиздат, 1997
  ...............................