Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Психологические особенности сюжетно-ролевой игры как ведущего типа деятельности детей дошкольного возраст
Введение
Актуальность исследования. Общение дошкольника со сверстниками разворачивается главным образом в процессе совместной игры. Играя вместе, дети начинают учитывать желания и действия другого ребенка, отстаивать свою точку зрения, строить и реализовывать совместные планы. Поэтому игра оказывает огромное влияние на развитие общения детей в этот период. Л.С. Выгодский писал об игре как об основном условии развития ребенка, при котором он может проявить способности, открывающие уровень его ближайшего развития. Однако создавать зону ближайшего развития может лишь полноценная игровая деятельность.
Специфическое значение игры для развития ребенка заключается в том, что в первую очередь игра требует от дошкольника действий во внутреннем, воображаемом плане, таким образом, формируется план представлений. В своих работах Венгер Л.А. отмечал, что внешние действия замещения (игровые предметы-заместители, взятие на себя роли, обобщенные действия) выступают в качестве исходной материальной формы при образовании действий внутреннего плана.
...........................
Глава 1. Теоретическое исследование психологических особенностей сюжетно-ролевой игры как ведущего типа деятельности детей дошкольного возраста
1.1Значение сюжетно-ролевых игр в старшем дошкольном возрасте
Игра — своеобразная самостоятельная деятельность ребенка, особая форма детской деятельности. В игре больше, чем в какой-либо другой деятельности, ребенок может проявить самостоятельность. Он сам выбирает игры, игрушки, различные материалы для игры, сам строит игровые сюжеты, в которых отражает окружающую жизнь, выбирает товарищей по игре. Все это легко заметить, наблюдая сюжетно-ролевые (творческие), подвижные и дидактические игры детей. В целом в игровой деятельности многое обусловлено активностью самих детей, их любовью к игре, в ней часто возникают самодеятельные формы детской жизни.
Игра является важнейшим средством воспитания детей. Во-первых, игра выступает как средство воспитательно-образовательной работы, с помощью которого решаются задачи нравственного и эстетического, умственного и физического воспитания детей, формирования личности ребенка в целом.
Во-вторых, игра рассматривается как форма организации жизни детей, поскольку она является важнейшей деятельностью ребенка.
..............
Список литературы
1.Аксарина Н.М. Воспитание детей раннего возраста. М.: Медицина, 1977;
2.Аникеева Н.П. Воспитание игрой. М.: Просвещение, 1987.
3.Аркин Е.А. Ребенок в дошкольные годы. – М., 1978.
4.Асмолов А. Г. Психология личности. Принципы
общепсихологического анализа. М. изд-во Моск. ун-та, 1990.
5.Белая К.Ю. методическая работа в ДОУ. – М., 1991;
6. Богославский В. В. и др. Общая психология. М. Просвещение, 1981.
7.Богуславская З. М., Смирнова Е. О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. М. Просвещение 1991.
8.Бондаренко А. К., Матусик А. И. Воспитание детей в игре. М. Просвещение, 1983
9.Буре Р.С. Воспитание в процессе обучения на занятиях в детском саду. – М.: Педагогика, 1981.
10.Буре Р.С., Островская Л.Ф. «Воспитатель и дети» М.Просвещение,1985
11.Волков Б.С., Волкова Н.В. Методы изучения психики ребенка. – М., 1994.
................