Психологические особенности сюжетно-ролевой игры как ведущего типа деятельности детей дошкольного возраст

• Номер работы:
  221687
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Психология
• Год добавления:
  25.05.2012 г.
• Объем работы:
  44 стр.
• Содержание:
  Содержание:
  Введение 3
  Глава 1. Теоретическое исследование психологических особенностей сюжетно-ролевой игры как ведущего типа деятельности детей дошкольного возраста 7
  1.1 Значение сюжетно-ролевых игр в старшем дошкольном возрасте 7
  1.2 Педагогическое руководство сюжетно-ролевой игрой 12
  Выводы по главе 1 16
  Глава 2. Эмпирическое исследование психологических особенностей сюжетно-ролевой игры как ведущего типа деятельности детей дошкольного возраста 17
  2.1 Диагностика особенностей игрового взаимодействия в сюжетно-ролевых играх у дошкольников 17
  2.1 Методы обогащения содержание сюжетно-ролевых игр 21
  Выводы по главе 2 28
  Заключение 29
  Список литературы 31
  Приложения 34
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Психологические особенности сюжетно-ролевой игры как ведущего типа деятельности детей дошкольного возраст
  Введение
  
  Актуальность исследования. Общение дошкольника со сверстниками разворачивается главным образом в процессе совместной игры. Играя вместе, дети начинают учитывать желания и действия другого ребенка, отстаивать свою точку зрения, строить и реализовывать совместные планы. Поэтому игра оказывает огромное влияние на развитие общения детей в этот период. Л.С. Выгодский писал об игре как об основном условии развития ребенка, при котором он может проявить способности, открывающие уровень его ближайшего развития. .........
  Глава 1. Теоретическое исследование психологических особенностей сюжетно-ролевой игры как ведущего типа деятельности детей дошкольного возраста
  1.1 Значение сюжетно-ролевых игр в старшем дошкольном возрасте
  
  Игра — своеобразная самостоятельная деятельность ребенка, особая форма детской деятельности. В игре больше, чем в какой-либо другой деятельности, ребенок может проявить самостоятельность. Он сам выбирает игры, игрушки, различные материалы для игры, сам строит игровые сюжеты, в которых отражает окружающую жизнь, выбирает товарищей по игре. Все это легко заметить, наблюдая сюжетно-ролевые (творческие), подвижные и дидактические игры детей. ..........