Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Искусство оформления детских книг, иллюстраторы произведений устного народного творчества
Введение
Знакомство ребенка с книгой является важнейшим средством психического и личностного развития в детском возрасте. Особенно большая роль в этом принадлежит произведениям устного народного творчества. Сказки, загадки, пословицы и поговорки, прибаутки и загадки привлекают даже самых маленьких детей своей простотой, живостью языка, яркостью образов. При этом знакомство детей с произведениями устного народного творчества немыслимо без иллюстраций. Дети младшего возраста в первую очередь в книге обращают внимание на иллюстрации, им нравится их рассматривать, комментировать. Иллюстрации нередко побуждают детей и к самостоятельному творчеству. Кроме того, иллюстрации формируют у ребенка нравственные и эстетические чувства, дают представление о правильном и неправильном, подкрепляют воспитывающее значение самого литературного произведения. Таким образом, роль иллюстраций в детской литературе крайне важна. При этом, к сожалению, сегодня нередко можно встретить небрежно, даже уродливо проиллюстрированные детские книги. Это обуславливает необходимость обозначения роли детской иллюстрации.
Цель данной работы: рассмотреть особенности оформления детских книг.
Задачи:
1.охарактеризовать значение устного народного творчества в детской литературе;
2.рассмотреть роль иллюстраций при знакомстве с литературными произведениями;
3.изучить вклад известных художников-иллюстраторов в оформление детских книг.
Основным методом при написании работы стал метод реферирования.
1.Устное народное творчество в детской литературе
Произведения народного творчества естественно входят в жизнь ребенка с самого раннего детства. Произведения народного творчества, их образность, яркость, эмоциональность, конкретность, соответствуют психологическим возможностям восприятия детей. Усматривается даже прямая параллель между детским и народным творчеством. Так, К.Д.Ушинский[ Джуринский А.Н. История педагогики. М., 2000. – 186 с.] считал, что ребенку нужны не абстрактные идеи, а конкретные образы, краски, звуки, которыми полны народные сказки и в которых за фантастическими вымыслами стоит реальная жизнь, действительные социальные отношения.
Е.Л. Горлевская[ Горлевская Е.Л. Практика работы по патриотическому воспитанию. Проектная методика внедрения / Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» / Электронный ресурс http://festival.1september.ru/articles/583342/ ] подчеркивает, что в устном народном творчестве как нигде сохранились особенности черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представление о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности. В русском фольклоре каким-то особенным образом сочетается слово, музыкальный ритм, напевность. Адресованные детям потешки, прибаутки, звучат как ласковый говорок, выражая заботу, нежность, веру в благополучное будущее. В пословицах и поговорках метко оцениваются различные жизненные позиции, высмеиваются недостатки, восхваляются положительные качества людей. Особое место в произведениях устного народного творчества занимают уважительное отношение к труду, восхищение мастерством человеческих рук. Благодаря этому, фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.
.............................
Список литературы
1.Агарова А. Художники-иллюстраторы детских книг. Кто они авторы самых любимых картинок / Электронный ресурс http://www.mamainfo.ru/goods/595.html
2.Арзамасцева И. Н. Детская литература: Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / И. Н.Арзамасцева, С. А.Николаева. – 3-е изд., перераб и доп. – М. : Академия, 2005. – 576 с.
3.Будур Н.В. и др. Зарубежная детская литература. – М., 1998
4.Горлевская Е.Л. Практика работы по патриотическому воспитанию. Проектная методика внедрения / Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» / Электронный ресурс http://festival.1september.ru/articles/583342/
5.Джуринский А.Н. История педагогики. М., 2000. – 186 с.
........................