Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Сравнительное исследование процесса мышления у детей младшего школьного возраста с ЗПР и с нормальным развитием
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность проблемы заключается в том, что младший школьный возраст является активным пропедевтическим этапом развития процессов мышления, в ходе которого закладываются основы осуществления логических операций анализа, синтеза, обобщения, ограничения, классификации, сравнения, абстрагирования и других, являющихся базой успешного овладения учебной программой общеобразовательной школы. .........
ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1.1 Общая характеристика мышления
Проблема мышления находится в центре внимания многих наук, у каждой из которых свои подходы к мышлению. Исследованием мышления как процесса занимается психология. В современных психологических исследованиях под мышлением понимается социально обусловленный, неразрывно связанный с речью психический процесс поисков и открытия существенно нового, процесс опосредованного и обобщенного отражения действительности в ходе ее анализа и синтеза.
..........
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность проблемы заключается в том, что младший школьный возраст является активным пропедевтическим этапом развития процессов мышления, в ходе которого закладываются основы осуществления логических операций анализа, синтеза, обобщения, ограничения, классификации, сравнения, абстрагирования и других, являющихся базой успешного овладения учебной программой общеобразовательной школы. К основным возрастным особенностям, характеризующим выполнение логических операций младшими школьниками, относятся: преобладание чувственного, деятельностного анализа над абстрактным, осуществление синтеза преимущественно в наглядной ситуации без отрыва от действий с предметами, стремление к подмене операции сравнения рядоположением объектов, связей и отношений между предметами и их свойствами, замена сущностных признаков предметов их яркими внешними признаками.
Особую категорию составляют дети младшего дошкольного возраста с ЗПР. Обучаясь в массовой школе, дети данной категории испытывают трудности в освоении учебного материала: затрудняются в формулировке выводов, дифференциации существенных признаков и т.д. Поэтому своевременное выявление недостатков в развитии процессов мышления будет способствовать их своевременной коррекции, а, следовательно, повышении качества усвоения учебного материала.
........................
ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1.1 Общая характеристика мышления
Проблема мышления находится в центре внимания многих наук, у каждой из которых свои подходы к мышлению. Исследованием мышления как процесса занимается психология. В современных психологических исследованиях под мышлением понимается социально обусловленный, неразрывно связанный с речью психический процесс поисков и открытия существенно нового, процесс опосредованного и обобщенного отражения действительности в ходе ее анализа и синтеза.
Мышление - это высшая форма психического отражения, познания и поведения человека. Это самый сложный психический процесс и деятельность [1, с.115].
..................
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абрамова Г. С. Возрастная психология. – М.: Юрайт, 2010. - 816с.
2. Антипина А.Н. Из опыта работы с детьми, имеющими задержку психического развития // Начальная школа. 1993. № 2. С. 60-64.
3. Артемова Т.А. Индивидуальные различия в умственном развитии детей младшего школьного возраста // Психологическая наука и образование. 2003. №2. C. 102 – 112.
4. Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. – Ростов - н/Д: Феникс, 2006. – 416с.
5. Блонский П. П. Психология младшего школьника. – М.: МОДЭК, 2006. - 632с.
6. Болотина Л. Р. Развитие мышления учащихся // Начальная школа. 1995. №11. С.28-33.
.................