Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Стиль воспитания. Тревожные дети
Введение
Проблема появления всё большего числа эмоционально неустойчивых детей, детей с невротическими и психосоматическими расстройствами, возрастающая распространенность феноменов детской тревожности являются темой многочисленных работ психологов, клинических психологов, педагогов, врачей.
Интерес к данной проблеме со стороны представителей различных областей практики обусловлен влиянием тревоги на многие аспекты развития ребенка: физическое и психическое здоровье, развитие эмоциональной сферы и общения, учебную деятельность и т.д. Роль тревожности в возникновении широкого круга патологических явлений и как составляющей клинической картины разного рода расстройств, традиционно подчеркивалась в психологической и медицинской литературе.
...........................................
Глава 1. Характеристика детской тревожности
1.1 Общее понятие детской тревожности
Прежде всего, обратимся к определению тревожности. По мнению А.М.Прихожана, тревожность как переживание эмоционального дискомфорта, предчувствие грозящей опасности является выражением неудовлетворения значимых потребностей человека, актуальных при ситуативном переживании тревоги и устойчиво доминирующих по гипертрофированному типу при постоянной тревожности .
Тревожность как сигнал об опасности привлекает внимание к возможным трудностям, препятствиям для достижения цели, содержащимся в ситуации, позволяет мобилизовать силы и тем самым достичь наилучшего результата. Поэтому нормальный (оптимальный) уровень тревожности рассматривается как необходимый для эффективного приспособления к действительности (адаптивная тревога). Чрезмерно высокий уровень рассматривается как дезадаптивная реакция, проявляющаяся в общей дезорганизации поведения и деятельности .
Понятие тревожности находится очень близко к понятию страха. Однако страх представляет собой реакцию на конкретную, определенную, реальную опасность, а тревожность — переживание неопределенной, смутной, безобъектной угрозы преимущественно воображаемого характера.
Страх испытывается при угрозе витальной, когда что-то угрожает целостности или существованию человека как живого существа, человеческому организму, а тревожность — при угрозе социальной, личностной. Опасность в этом случае грозит ценностям человека, потребностям «Я», его представлению о себе, отношениям с другими людьми, положению в обществе .
Тревожность может проявляться в различных видах. Так, З.Фрейд выделял три вида :
1. Реальный страх - тревожность, связанная с опасностью во внешнем мире.
2. Невротическая тревожность — тревожность, связанная с неизвестной и не определяемой опасностью
..................................
Источники и литература
1. Андреева И.Н. Личностная тревожность как проблема психического здоровья подростка (гендерный аспект) // Гуманизация учебного процесса: личностный мотив и творческое развитие: Тезисы научной конференции, 29-30 марта 2001 г. – Бобруйск, 2001.
2. Долобаева А.Е., Маркова Л.Н. Взаимосвязь типа акцентуации характера и уровня тревожности. // Гуманитарные научные исследования. – Июнь, 2012 [Электронный ресурс]. URL: http://human.snauka.ru
..................................