Нарушение звукопроизношения у детей среднего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

• Номер работы:
  244499
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  13.02.2013 г.
• Объем работы:
  82 стр.
• Содержание:
  Содержание
  Введение 3
  Глава 1. Теоретическое исследование особенностей нарушения звукопроизношения у детей среднего дошкольного возраста с ОНР (II уровень) 7
  1.1.Развитие фонетико-фонематической стороны речи в онтогенезе 7
  1.2 Характеристика ОНР. Психолого-педагогические особенности детей с ОНР 10
  1.3.Особенности нарушения звукопроизношения у дошкольников с общим недоразвитием речи 17
  Выводы по главе 1 24
  Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей нарушения звукопроизношения у детей среднего дошкольного возраста с ОНР (II уровень) 26
  2.1 Организация и проведение исследования звукопроизношения детей с ОНР 26
  2.2.Содержание работы логопеда со коррекции нарушений звукопроизношения детей с ОНР II уровня 35
  2.3 Анализ результатов исследования 38
  Выводы по главе 2 41
  Глава 3. Пути коррекции нарушений звукопроизношения у дошкольников с общим недоразвитием речи 43
  Выводы по главе 3 50
  Заключение 51
  Список использованной литературы 54
  Приложение 57
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Нарушение звукопроизношения у детей среднего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
  Введение
  
  Актуальность исследования. В настоящее время наблюдается тенденция к значительному росту числа детей с речевыми нарушениями. Среди них весьма распространенным нарушением является нарушение звукопроизношения.
  ....
  Глава 1. Теоретическое исследование особенностей нарушения звукопроизношения у детей среднего дошкольного возраста с ОНР (II уровень)
  1.1.Развитие фонетико-фонематической стороны речи в онтогенезе
  
  Фонетико-фонематическая сторона речи является показателем общей культуры речи, соответствия речи говорящего произносительным нормам.
  В книге «Воспитание у детей правильного произношения» М. Ф. Фомичева подчеркивает, что восприятие и воспроизводство звуков родного языка — это согласованная работа речеслухового и речедвигательного анализаторов, где хорошо развитый фонематический слух позволяет выработать четкую дикцию — подвижность и тонкую дифференцированную работу артикуляционных органов, обеспечивающих верное произношение каждого звука (1989) [28, с. 123].
  .........
  Заключение
  Итак, подводя итоги проведенному исследованию, мы отметили, что благодаря речи люди получают очень широкие возможности общения. Она объединяет людей в их деятельности, помогает понять друг друга, формирует общие взгляды, убеждения. Речь помогает нам и в познании окружающего мира. Исследователями было установлено, что с ранних этапов развития ребенка (уже с начала второго года жизни) слово начинает влиять на восприятие свойств предметов, формирование представлений о них и т.д. .........