Взаимодействие с семьёй как условия коррекционно-педагогической деятельности логопеда в ДОУ

• Номер работы:
  244615
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Психология
• Год добавления:
  10.02.2013 г.
• Объем работы:
  62 стр.
• Содержание:
  Содержание:
  Введение 3
  Глава 1. Теоретическое исследование особенностей взаимодействия с семьей как условия коррекционно-педагогической деятельности логопеда
  в ДОУ 6
  1.1 Характеристика семейного воспитания детей с нарушением речи 6
  1.2 Особенности, методы и формы взаимодействия логопеда с семьёй в условиях ДОУ 8
  Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей взаимодействия с семьей как условия коррекционно-педагогической деятельности логопеда
  в ДОУ 17
  2.1 Организация и проведение экспериментального исследования 17
  2.2Рекомендации логопеда родителям, воспитывающим детей с нарушением речи 34
  Заключение 39
  Список литературы 41
  Приложения 43
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Взаимодействие с семьёй как условия коррекционно-педагогической деятельности логопеда в ДОУ
  Введение
  
  Актуальность исследования. Успешность совместной деятельности учителя-логопеда и семьи ребенка с недостатками речи определяет эффективность коррекционного воздействия. Ни одна педагогическая система не может быть в полной мере эффективной, если в ней не задействована семья. Еще В.А. Сухомлинский подчеркивал, что задачи воспитания и развития будут успешно решены в том случае, если педагоги будут поддерживать связь с семьей и вовлекать ее в свою работу. И сегодня, готовящийся законопроект "Об образовании", Типовое положение о дошкольном учреждении определяют "взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка" как одну из основных задач, стоящих перед педагогами.
  ………………………………..
  
  Глава 1. Теоретическое исследование особенностей взаимодействия с семьей как условия коррекционно-педагогической деятельности логопеда в ДОУ
  1.1 Характеристика семейного воспитания детей с нарушением речи
  
  Роль семьи в обществе несравнима по своей силе ни с какими другими социальными институтами, так как именно в семье «формируется и развивается личность ребенка, происходит овладение им социальными ролями, необходимыми для безболезненной адаптации в обществе» [17,c.47].
  Главные принципы семейного воспитания по отношению к ребенку должны заключаться в чистоте; последовательности в отношении слова и дела при обращении с ребенком; отсутствии произвола в действиях воспитателя (родителя) или обусловленности этих действий; признании личности ребенка, обращении к нему как к человеку с признанием за ним права личной неприкосновенности.
  Родители составляют первую общественную среду ребенка. Личности родителей «играют существеннейшую роль в жизни каждого человека. Не случайно, что к родителям, особенно к матери, мы мысленно обращаемся в тяжелую минуту жизни. Вместе с тем чувства, окрашивающие отношения ребенка и родителей, - это особые чувства, отличные от других эмоциональных связей. Специфика чувств, возникающих между детьми и родителями, определяется главным образом тем, что забота родителей необходима для поддержания самой жизни ребенка. А нужда в родительской любви - поистине жизненно необходимая потребность маленького человеческого существа».
  
  …………………………………..
  
  Список литературы
  1. Ананьева, Т.В. Психолого-педагогическое сопровождение семьи, воспитывающей ``особого"" ребенка [Текст] / Т.В. Ананьева // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2007. - №1. - С.64.
  2. Бачина О.В., Самородова Л.Н. Взаимодействие логопеда и семьи ребенка с недостатками речи. М., 2009.
  3. Богданова, Т.Г. Психологические проблемы семьи, воспитывающей ребенка с нарушениями в развитии [Текст] / Т.Г. Богданова // Специальная психология. - 2004. - №1. - С.72-76.
  ..............