Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Конфликтные ситуации в школе и способы их разрешения
Введение
Актуальность. По мере взросления ребенка расширяются его контакты с миром. Но тем самым расширяется и область конфликтного взаимодействия как со сверстниками, так и со взрослыми. Дети учатся отстаивать свои позиции, свое мнение, свое право быть личностью и равноправным участником в общении с другими людьми. Трудности и конфликты на этом пути неизбежны. Задача в том, чтобы ученики научились разрешать их.
Новейшие исследования психологов показали, что конфликты в начальной школе сегодня оказываются преобладающими: именно младшеклассники, а вовсе не подростки, как по привычке думают родители, конфликтуют чаще всего. Вчерашние малыши по большому счету пока еще только учатся общаться. И это не может не повлечь за собой напряжения отношений, вплоть до открытых конфликтов. При этом младшие школьники втрое чаще одобряют ровесника и в девять раз чаще вступают с ним в конфликтные отношения, чем при взаимодействии со взрослым.
В исследовании данной проблемы внесли свой вклад такие ученые как С.Е. Аксененко, Ф. Алан, Ю.В. Гиппенрейтер, А.И. Донцов, А.Л. Коломинский, Б.П. Жизневский, Л.А. Петровская, Т.А. Репина, Д.М. Маллаев и другие.
Цель исследования: изучение особенностей конфликтных ситуаций и способы их разрешения в школе.
Объект изучения: возникновение и разрешение конфликтных ситуаций.
Предмет исследования: возникновение и разрешение конфликтных ситуаций в школе.
Гипотеза исследования: можно предположить, что конфликты в начальных классах чаще всего демонстрируется мальчиками, чем девочками. При этом младшие школьники в конфликтной ситуации чаще всего прибегают к конкуренции, уклонению.
Задачи исследования:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме конфликтных ситуаций в школе и способы их разрешения.
2. Рассмотреть специфику школьных конфликтов у мальчиков и девочек младшего школьного возраста.
Методы исследования: изучение и анализ психолого-педагогической литературы.
.........................................................
Глава 1. Теоретические основы возникновения и разрешений конфликтных ситуаций
1.1 Конфликты: понятие, сущность
Конфликты охватывают все сферы жизнедеятельности людей, всю совокупность социальных отношений, социального взаимодействия. Конфликт, по сути, является одним из видов социального взаимодействия, субъектами и участниками которого выступают отдельные индивиды, большие и малые социальные группы и организации. Конфликтное взаимодействие предполагает противоборство сторон, т.е. действия, направленные друг против друга.
В словаре по конфликтологии под понятием конфликт (от лат conflictus – столкновение) понимается наиболее острый способ разрешения значимых противоречий, возникающих в процессе взаимодействия, заключающихся в противодействии субъектов конфликта и обычно сопровождающихся негативными эмоциями [Давлетчина, 2005].
В.Н. Кудрявцев рассматривает конфликт как проявление объективных или субъективных противоречий, выражающихся в противоборстве сторон [Кудрявцев, 2007].
А.Я. Анцупов конфликт определяет как «наиболее острый способ разрешения значимых противоречий, возникающих в процессе взаимодействия, и обычно сопровождающийся негативными эмоциями» [Анцупов, 2010].
Структура конфликта (рисунок 1):
1. Стороны (участники) конфликта обычно обозначаются в терминах ролевых позиций, в рамках которых осуществляется их взаимодействие в данной ситуации. Выделяют инициатора, активную и пассивную стороны, пассивных участников.
.........................................................
Список литературы
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. – М., 1998. – 672с.
2. Аверин В.А. Психология детей и подростков. – СПб, 2005. - 230с.
3. Анцупов А. Я. Конфликтология. – СПб, 2010. – 600с.
4. Анцупов А. Я., Баклановский С. В. Конфликтология в схемах и комментариях. - СПб, 2009. - 304с.
5. Анцупов А.Я. Профилактика конфликтов в школьном коллективе. - М., 2003. - 208с.
6. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте: психологическое исследование. – М., 1968. – 464с.
.........................................................