Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Анализ этапов профессионального самоопределения личности (на конкретном примере)
Введение
Вопросы профессионального самоопределения молодежи становятся все более актуальной проблемой, как для самой личности, так и для общества, которое заинтересовано в более раннем выявлении потенциальных возможностей молодых людей, вступающих в трудовую жизнь, должно обеспечивать их готовность к трудовой деятельности. В процессе целенаправленного воспитания у ребенка должна формироваться мотивация, потребность и готовность к общественно полезной деятельности, которые должны образовывать единый комплекс, поддерживаемый всей системой официальных и неофициальных морально-нравственных норм. Семья, различные институты общества, образовательные учреждения, средства массовой информации призваны с детства преобразовывать естественную активность человека в мотивационно обусловленную готовность к трудовой деятельности. ......................................................................
1.Этапы профессионального самоопределения
Профессиональное самоопределение начинается с формирования профессиональных намерений, психологической готовности к профессиональному выбору человеком профессии. В дальнейшем оно продолжается с поступлением в соответствующее учебное заведение и прохождением специального обучения, затем оно проявляется в профессиональной адаптации личности к конкретной практической деятельности (овладением профессиональным мастерством) и заканчивается самореализацией личности в своем профессиональном труде, передачей опыта другим людям. На каждой стадии профессионального самоопределения человеком осознаются и формулируются определенные цели и задачи, которые сознательно соотносятся с выработанными обществом требованиями и нормами, традициями и правилами (в том числе и будущей профессиональной деятельности). Позже они целенаправленно реализуются в жизни в соответствии с индивидуальными «ресурсами», социальными интересами, потребностями и ценностными ориентациями будущего специалиста-профессионала. Профессиональное самоопределение может занимать весь период активной трудовой деятельности человека, который не может быть изучен целостно за короткий промежуток времени (несколько лет), поэтому требует изучения на каждой конкретной стадии. Отметим, что выбор профессии относится к категории смыслового выбора, который характеризуется активизацией поиска профессии, способной удовлетворить ожидания общества и личные запросы оптанта (человека, выбирающего профессию), определяемые уровнем развития мотивационной сферы, анализом своих возможностей, формированием самооценки собственной профессиональной пригодности. ...................................................
Заключение
Таким образом, профессиональное самоопределение понимается большинством авторов как процесс. Однако этот процесс осуществляется в ходе взаимодействия между личностью и ситуацией, когда люди выбирают, создают и изменяют ситуации, а ситуации участвуют в формировании личности.
Представляя собой структурное образование, профессиональное самоопределение включает в себя ряд компонентов, которые можно объединить в три группы: когнитивный, эмоциональный и поведенческий.
.........................................................................
Список литературы
1.Гинзбург М.Р. Психологическое содержание личностного самоопределения // Вопросы психологии. - 1994. - 3.
2.Головаха Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи. - Киев: Наукова думка, 1998. - 144 с.
3.Кудрявцев Т. В., Шегурова В. Ю. Психологический анализ динамики профессионального самоопределения личности // Вопр. психол. 1983. 2. С. 51 - 59.
4.Материалы Х региональной научно-технической конференции «Вузовская наука - СевероКавказскому региону». СевКавГТУ, 2006. Северо-Кавказский государственный технический университет. http://www.ncstu.ru
5. Пряжников Н.С. Психология профессионального самоопределения Киев: Наукова думка,1988
.........................................................................