Реабилитация детей с поврежденным развитием (деменция, слабоумие, распад интеллекта)

• Номер работы:
  300195
• Раздел:
  Все работы   →   Рефераты и реферативные задания   →   Психология
• Год добавления:
  21.07.2008 г.
• Объем работы:
  17 стр.
• Содержание:
  Содержание
  
  Введение…………………………………………………………………………3
  1. Особенности детей с поврежденным развитием (деменция,
  слабоумие, распад интеллекта)………………………………………………...5
  2. Реабилитация средствами образования: особые
  образовательные потребности детей с выраженными
  нарушениями в развитии………………………………………………………14
  Заключение……………………………………………………………………..16
  Список литературы…………………………………………………………….17
  
  Список литературы
  
  
  1.Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб, заведений /под ред. Б. П. Пузанова. - М., 1998.
  2.Ковалев В.В. Семиотика и диагностика психических заболеваний у детей и подростков. - М.: Медицина, 1985. 288с.
  3.Леонтьев А. Н. Принципы психического развития ребенка и проблема умственной недостаточности // Проблемы развития психики. - М., 1972.
  4.Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (Олигофренопедагогика): Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / Б.П.Пузанов, Н.П.Коняева, Б.Б.Горскин и др.; Под ред. Б.П.Пузанова. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. 272 с.
  
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Реабилитация детей с поврежденным развитием (деменция, слабоумие, распад интеллекта)
  Введение
  
  К детям с выраженными нарушениями в развитии обычно относят детей с интеллектуальными нарушениями; глухих и слабослышащих; слепых и слабовидящих; детей с различными нарушениями речи, опорно-двигательного аппарата; задержкой психического развития; детей с ранним детским аутизмом; детей с комбинированными нарушениями в развитии. Все дети с выраженными нарушениями в развитии нуждаются в комплексных программах реабилитации, сочетающих медицинскую, психолого-педагогическую и социальную помощь, причем индивидуализированную.К сожалению, до сих пор огромным числом руководителей, специалистов и даже родителей не вполне осознается роль и место в этом комплексе реабилитации средствами образования.
  В ряде случаев профессионально неграмотно определяется и содержание этого компонента реабилитации. В связи с этим необходимо сделать ясным, как специалисты - дефектологи определяют смысл, миссию реабилитации средствами образования. Когда мы говорим "реабилитация средствами образования", мы имеем в виду восстановление ребенка в правах на социальное наследование, т.е. на наследование культурно - исторического опыта человечества. Социальное наследование, которое и является специфически человеческим типом наследования, у любого ребенка всегда осуществляется только средствами и в сфере образования. В человеческой культуре, в каждом обществе существует специально созданное образовательное пространство, которое включает в себя традиции и научно обоснованные подходы к обучению детей разных возрастов в условиях семьи и специально организованных образовательных учреждений. Отклонения в развитии приводят к "выпадению" ребенка из этого социально и культурно обусловленного образовательного пространства. Нарушения в развитии приводят к тому, что грубо нарушается связь с социумом, культурой как источником развития