Опыт создания бесконфликтной этнической среды в общеобразовательном учреждении

• Номер работы:
  344970
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  23.03.2015 г.
• Объем работы:
  40 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1. Понятийный аппарат проблемы бесконфликтной этнической среды в образовательном учреждении 7
  1.1. Понятие и виды этнической идентичности. Формирование этнической идентичности 7
  1.2. Психологические аспекты этнической толерантности 13
  Глава 2. Создание бесконфликтной этнической среды в образовательном учреждении 19
  2.1. Профилактика межэтнических конфликтов в молодежной среде 19
  2.2. Опыт создания бесконфликтной этнической среды в общеобразовательной школе 30
  Заключение 37
  Список использованной литературы 39
  Приложения ...………………………………………………………….....…….42
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Опыт создания бесконфликтной этнической среды в общеобразовательном учреждении
  Введение
  
  Проблемы формирования позитивной этнической идентичности и профилактики межэтнических конфликтов приобретают особую актуальность в современной российской действительности. Поликультурное пространство, участниками которого мы являемся, ставит задачи формирования у личности основ позитивного отношения к представителям иных этнических общностей. Солдатова У. Г. Отмечает, что расколотое на множество этнических идентичностей, массовое сознание постсоветской России представляет серьезное препятствие на этом пути. Межэтнические отношения стали важнейшей и неблагополучной частью социальной реальности. Этнические конфликты, этническое насилие, вынужденные мигранты – таким образом, общество сегодня расплачивается за отсутствие в прошлом достаточного интереса к этническим группам и страдает от преувеличенного внимания к ним в ущерб задачам более высокого уровня.[14] В настоящее время в большие города Российской федерации существует приток как трудових мигрантов, так и молодежи, которая получает высшее образование. Поэтому вопросы межэтнических конфликтов и формирования безопастной этнической среды в образовательном учреждении весьма актуальны.
  
  Объект исследования: межэтнический конфликт и его профилактика.
  Предмет исследования: технология создания бесконфликтной этнической среды в образовательном учреждении
  …………………………………………………..
  
  Глава 1. Понятийный аппарат проблемы бесконфликтной этнической среды в образовательном учреждении
  
  1.1. Понятие и виды этнической идентичности. Формирование этнической идентичности
  
  Проблемы формирования позитивного межэтнического взаимодействия приобретают особую актуальность в современной российской действительности.
  Поликультурное пространство, участниками которого мы являемся, ставит задачи формирования у личности основ позитивного отношения к представителям иных этнических общностей. Между тем, многочисленные исследования доказывают, что существует тесная связь между позитивной этнической идентичностью и межэтнической толерантностью [4].
  В то же время гиперидентичность со «своим» этносом сопровождается этноцентристскими стереотипами, предубеждениями по отношению к представителям других этнических групп и уклонению от тесного взаимодействия с ними. В связи с этим при формировании этнической толерантности крайне важной ставится задача формирования позитивной этнической идентичности. С точки зрения Г.У. Солдатовой, «устойчивость идентичности и ее позитивность – центральные моменты для ощущения группой психологической безопасности и стабильности». [21]
  В современной науке этническую идентичность структурно представляют как единство двух основных компонентов – когнитивного (знания, пред¬ставления об особенностях собственной группы и осознание себя ее членом на основе этнодифференцирующих призна¬ков) и аффективного (оценка качеств собственной группы, отношение к членству в ней, значимость этого членства). Авторы указывают на выделение в структуре идентичности также и поведенческого компонента, который позволяет членам группы выстраивать систему отношений и действий в различных этноконтактных ситуациях.[18]
  Другие исследователи выделяют три компонента этнической идентичности: когнитивный, аффективный и поведенческий.
  Когнитивный компонент – это знание этнодифференцирующих признаков, позволяющих конструировать у индивида представление об этносе и о своем соответствии этому этносу. Четкое представление этнодифференцирующих признаков дает возможность более тесно ощутить связь со своим народом
  ………………………………………..
  
  Список использованной литературы
  1. Александренков Э.Г. Этническое самосознание или «этническая идентичность» // Этнографическое обозрение. 1996 -№3 - С. 13-23.
  2. Андреева Г.М Социальная психология. М.: Аспект Пресс, 2001,- 376 с.
  3. Анцупов А.Я., Баклановский С.В. Конфликтология в схемах и комментариях. – СПб.: Питер, 2005. – 288с.
  4. Аракелян О.В., Бабилаев А.Н. Поликультурное образование и этнопсихология. М.: Издательский дом «Грааль», 2002.
  5. Большой толковый психологический словарь / Ребер Артур (Penguin). Том 2 (П-Я): Пер. с англ. М.: Вече, ACT, 2000. - 560 с.
  6. Бондырева С.К. Феномен толерантности в системе межэтнических отношений // Толерантное сознание и формирование толерантных отношений (теория и практика). М., 2003.
  
  ………………………………………..