Итоговая контрольная работа

• Номер работы:
  364261
• Раздел:
  Все работы   →   Контрольные работы   →   Психология
• Год добавления:
  11.06.2015 г.
• Объем работы:
  14 стр.
• Содержание:
  СОДЕРЖАНИЕ 2
  Итоговая контрольная работа №1 3
  1. Особенности развития познавательной сферы детей со сложным дефектом. 3
  2. Особенности семей, воспитывающих детей со сложным дефектом 5
  3. Особенности школьного обучения слепоглухих 6
  4. Клинико-психологическое изучение глухих детей со сложным дефектом. 8
  5. Методы психолого-педагогического изучения глухих детей со сложным дефектом 10
  6. Синдром Маршалла и Ушера - наследственные формы слепоглухоты (клинико-психолого-педагогическое изучение). 11
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 14
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Итоговая контрольная работа
  Итоговая контрольная работа №1
  
  1. Особенности развития познавательной сферы детей со сложным дефектом.
  Довольно часто среди генетических нарушений развития наблюдаются множественные пороки развития ребёнка, сочетающие нарушения слуха, зрения, умственную отсталость. Генетикам известно более 250 синдромов, в которых отмечается нарушение слуха, приблизительно 80 из них связаны с нарушением зрения. Также наряду с вышеперечисленными недостатками развития может иметь место психическая депривация. Психическая депривация - это психическое состояние, возникшее в результате определенных условий, в которых субъекту не представляется возможность для удовлетворения ряда его основных психосоциальных потребностей в достаточной мере и в течение достаточно длительного времени. Например, у глухих детей наиболее часто встречаются следующие характерные синдромы психической депривации: задержка и искажение интеллектуального развития, обеднение познавательной сферы; волевые нарушения от снижения активности до выраженной пассивности, слабости и истощаемости побудительных мотивов; эмоциональные расстройства в виде различных депривационных состояний.
  От первичных нарушений зависит содержательно-психологическая направленность коррекции умственного развития, развития личности и профилактики вторичных нарушений. Неотъемлемой частью коррекционной работы является также эффективное лечение соматических и нервно-психических нарушений. Оно должно быть направлено на преодоление цереброастенических и нервно-психических нарушений. Оно должно быть направлено на преодоление цереброастенических расстройств, соматических отклонений и психиатрическую помощь при наличии поведенческих, личностных и психотических нарушений.
  ..................