Организация пространства педагогом-психологом для приобретения родителями положительного конструктивного взаимодействия с ребенком в условиях социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних

• Номер работы:
  440716
• Раздел:
  Все работы   →   Эссе   →   Педагогика
• Год добавления:
  01.03.2017 г.
• Объем работы:
  8 стр.
• Содержание:
  Содержание
  
  Организация пространства педагогом-психологом для приобретения родителями положительного конструктивного взаимодействия с ребенком в условиях социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних 3
  Список литературы 9
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Организация пространства педагогом-психологом для приобретения родителями положительного конструктивного взаимодействия с ребенком в условиях социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних
  Организация пространства педагогом-психологом для приобретения родителями положительного конструктивного взаимодействия с ребенком в условиях социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних
  
  Ориентируясь на социальный заказ, сформированный семьей, государством, обществом, а также исходя из специфики центрадля реабилитации, педагогический коллектив основной целью своей профессиональной деятельности считает:«Восстановление, коррекция и компенсация утраченных и нарушенных функций детей в процессе обучения и воспитания, способствующих их социальной адаптации и интеграции в обществе» . Поэтому вся деятельность и все действия педагога-психолога подчинены этой цели.
  Основные задачи социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних:
  - профилактика безнадзорности и беспризорности;
  - социальная реабилитация несовершеннолетних, оказавшихся в трудной жизненной ситуации .
  ..............................................................
  Содержание и организация коррекционно-педагогического процесса проводится по календарному плану, в основе которого используются программы:
  — «Новые технологии формирования основных социальных навыков у детей – инвалидов в условиях семьи, детских домов – интернатов, и реабилитационных центров» Федеральная целевая программа «Дети России».
  — «Программа обучения и воспитания детей с интеллектуальной недостаточностью» Л.Баряева, О.Гаврилушкина, А.Зарин, Н.Соколова.
  —«Коррекционно-развивающее обучение и воспитание» Е.А.ЕкжановаЕ.А.Стребелева.
  — «Программа обучения и воспитания детей с общим недоразвитием речи» Н.В.Нищева.
  — Методические рекомендации «Учим, играя» Э.А.Сухарева.
  Также, педагоги социально-реабилитационных центров в своей работе используют авторские программы:
  — «Формирование эмоциональных переживаний у аутичных детей в условиях Реабилитационного Центра О.А. Мацеля (педагог – психолог).
  — «Лесенка радости» «Социально – эмоциональное развитие детей с ОВЗ» О.А. Мацеля (педагог — психолог).............................................................
  Типичные характеристики неблагополучных семей, где растут дети с умственными отклонениями, задержкой психоэмоционального развития и психическими нарушениями:
  -общая бытовая неустроенность (отсутствие благоустроенного, постоянного жилья, необходимых продуктов и вещей);
  -очень низкий доход семьи; нерегулярный доход (случайные заработки);
  ......................................................................
  Список литературы
  
  1.Абабков В.А. Персонифицированная психотерапия/ В. А. Абабков. - Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2016. - 349 с.
  2.Актуальные проблемы психиатрии, наркологии, психотерапии, клинической психологии: сборник научных статей/ ГОУ ВПО Саратовский ГМУ им. В. И. Разумовского Минздравсоцразвития России. - Саратов: Изд-во Саратовского мед.ун-та, - Вып. 14. - 2016. - 319 с.
  3.Кузьмичев Б. Н. Умственная отсталость. Задержка психического развития/ Б. Н. Кузьмичев, А. А. Седова; М-во здравоохранения и социального развития Российской Федерации. - Москва; Тверь: Триада, 2015. – 139с.
  4.Работа с подростками и молодежью в трудной жизненной ситуации. - Москва: РУСАЙНС, 2016. – 244с.
  
  ........