Нормативно-правовое обеспечение безопасности образовательного учреждения как фактор управления качеством образования

• Номер работы:
  441203
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Управление персоналом (Менеджмент)
• Год добавления:
  13.03.2017 г.
• Объем работы:
  50 стр.
• Содержание:
  ОГЛАВЛЕНИЕ
  
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К НОРМАТИВНО-ПРАВОВОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ БЕЗОПАСНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ КАК ФАКТОР УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ 6
  1.1 Основные положения качества образования и безопасности детей в образовательных учреждениях 6
  1.2 Нормативно-правовая база безопасности образовательного учреждения в Ленинградской области 15
  ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «ДЕТСКИЙ САД № 14» 23
  2.1 Организационно-экономическая характеристика образовательного учреждения 23
  2.2 Анализ безопасности образовательного учреждения 34
  2.3 Рекомендации по улучшению нормативно-правового обеспечения безопасности образовательного учреждения 40
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Нормативно-правовое обеспечение безопасности образовательного учреждения как фактор управления качеством образования
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Актуальность проблемы определена тем, что качество дошкольного образования сегодня определяет требования, предъявляемые к деятельности дошкольной организации, и является одной из важнейших составляющих в управленческой работе. Управление качеством образования направлено на решение комплекса задач, куда входят создание условий для обучения дошкольников и повышения уровня квалификации педагогов, организация регулярного мониторинга деятельности детского сада, проработка путей развития ДОУ.
  В настоящее время дошкольное образование в России находится в процессе реформирования и модернизации. Эти трансформации касаются в первую очередь вопросов качества, доступности и безопасности.
  Все преобразования преследуют цель повышения качества системы дошкольного образования. Но этот процесс еще не завершен. Подходы к мониторингу качества дошкольного образования должны быть многоуровневыми, в соответствии с распределением полномочий: региональный, муниципальный и уровень дошкольной организации. Были предложены примерные критерии мониторинга качества дошкольного образования.
  В связи с положительной демографической динамикой продолжает быть актуальной и проблема доступности дошкольного образования. Для достижения 100% доступности дошкольного образования выделяются средства из федерального бюджета, совершенствуется законодательство и нормативная правовая база. Так, обновлены СанПиНы для детских садов, введены отдельные требования к семейным детским садам и индивидуальным предпринимателям.
  ..............
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К НОРМАТИВНО-ПРАВОВОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ БЕЗОПАСНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ КАК ФАКТОР УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ
  
  1.1 Основные положения качества образования и безопасности детей в образовательных учреждениях
  Качество образования - комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам, образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы.
  Достоинства данного определения заключаются в следующем:
  1) Фиксация разницы (как минимум, потенциальной) между государственными требованиями и потребностями общества; (открывается возможность и фактически необходимость отражения в критериях оценки таких параметров образовательной деятельности и качества подготовки обучающихся, которые могут отсутствовать в ФГОС и требуют изучения общественного заказа);
  2) Различение качества образовательной деятельности и качества подготовки обучающегося (обращается внимание на то, что, помимо, конечного результата образовательной деятельности (у дошкольников достижение целевых ориентиров), и для государства и общества являются условия, в которых результат достигается: психолого-педагогические, математическо-технические, финансовые, кадровые, средства и процесс его достижения: программы, технологии и т.д.) .
  .......