ОСОБЕННОСТИ ПРЕОДОЛЕНИЯ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА И ЧТЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ (1 глава)

• Номер работы:
  442285
• Раздел:
  Все работы   →   Части дипломной   →   Логопедия
• Год добавления:
  04.04.2017 г.
• Объем работы:
  26 стр.
• Содержание:
  Введение
  Глава I. Обзор литературы по проблеме нарушения письма и чтения у младших школьников
  1.1. Психофизиологические основы речи.
  1.2. Обзор литературы по проблеме формирования навыка письма у детей в норме.
  1.3. Обзор литературы по проблеме формирования навыка письма у учащихся начальных классов.
  1.4. Характеристика, причины, виды и классификация нарушений письма.
  Глава II. Психолого-педагогическая характеристика детей с IV уровнем речевого развития
  Глава III. Обследование готовности младших школьников к овладению письменной речью
  Глава IV. Формирование процесса письма у учащихся I – II классов с IV уровнем речевого развития
  Заключение
  Список использованных источников
  Приложение
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме ОСОБЕННОСТИ ПРЕОДОЛЕНИЯ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА И ЧТЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ (1 глава)
  ГЛАВА I. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ НАРУШЕНИЯ ПИСЬМА И ЧТЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
  
  
  1.1. Психофизиологические основы речи
  
  
  Знание психофизиологических механизмов речи позволяет, во-первых, представлять сложный механизм речи в норме, во-вторых, дифференцированно подходить к анализу речевой патологии и, в-третьих, правильно определять пути коррекционного воздействия.
  Речь представляет собой одну из сложных высших психических функций человека.
  Речь — это особая и наиболее совершенная форма общения, присущая только человеку. В процессе речевого общения (коммуникаций) люди обмениваются мыслями и воздействуют друг на друга. Осуществляется речевое общение посредством языка. Язык — это система фонетических, лексических и грамматических средств общения. Говорящий отбирает необходимые для выражения мысли слова, связывает их по правилам грамматики языка и произносит путем артикуляции речевых органов.
  Речь— это исторически сложившаяся форма общения людей с помощью звуковых и зрительных знаков.
  Механизм речи включает в себя три основных звена: восприятие речи, продуцирование и «внутреннюю речь». Процесс речи основан на работе различных анализаторов: слухового, зрительного, тактильного и двигательного. []
  Речевой акт осуществляется сложной системой органов, в которой главная, ведущая роль принадлежит деятельности головного мозга.
  В настоящее время благодаря исследованиям П.К.Анохина [], А.Н.Леонтьева [], А.Р.Лурии [] и других ученых установлено, что основой всякой высшей психической функции являются сложные функциональные системы, которые расположены в различных областях центральной нервной системы, на различных ее уровнях и объединены между собой единством рабочего действия.
  .........................