Совершенствование деятельности территориальных государственных органов по развитию школьного образования в г.Москва (СВАО)

• Номер работы:
  443844
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Гос. и муниципальное управление
• Год добавления:
  30.04.2017 г.
• Объем работы:
  75 стр.
• Содержание:
  Содержание
  
  ВВЕДЕНИЕ 4
  ГЛАВА 1 . ТЕОРЕТИКО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РФ 8
  § 1.1. Роль государственных органов власти в развитии школьного образования 8
  § 1.2. Современные особенности развития школьного образования в г. Москве 18
  ГЛАВА 2 . АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТЕРРИТОРИАЛЬНЫХ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОРГАНОВ ПО РАЗВИТИЮ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (НА ПРИМЕРЕ СЕВЕРО-ВОСТОЧНОГО АДМИНИСТРАТИВНОГО ОКРУГА Г. МОСКВЫ) 33
  § 2.1. Актуальные вопросы развития школьного образования в Северо-Восточном административном округе г. Москвы 33
  § 2.2. Характеристика модели школьного образования Северо-Восточного административного округа г. Москвы 39
  ГЛАВА 3. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТЕРРИТОРИАЛЬНЫХ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОРГАНОВ ПО РАЗВИТИЮ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ПРИМЕРЕ СЕВЕРО-ВОСТОЧНОГО АДМИНИСТРАТИВНОГО ОКРУГА Г. МОСКВЫ 49
  § 3.1 Проблемы деятельности территориальных государственных органов по развитию школьного образования (на примере Северо-Восточного административного округа г. Москвы) 49
  § 3.2 Предложения по совершенствованию деятельности территориальных органов государственной власти по развитию школьного образования (на примере Северо-Восточного административного округа г. Москвы) 57
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 76
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Совершенствование деятельности территориальных государственных органов по развитию школьного образования в г.Москва (СВАО)
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Актуальность проблемы. В настоящее время стремительное развитие социума в мире в общем и России в частности в области научного и духовного прогресса выдвигает каждому следующему поколению всё новые и более высокие требования к знаниям и умению, основы которых закладываются в детстве и юности.
  Преобразования школьной образовательной системы и развитие экономики, обновление технологий и техники, совершенствование общественного пространства имеют разный темп. Если полвека назад образование могло рассчитывать на 2-3 поколения для сохранения учебников, использования образовательных программ, содержания образования, нормативно-правового обеспечения и т.д., то в настоящее время требования к школе (включая запросы со стороны детей и родителей) меняются быстрее, чем реакция образовательной среды школы. Школа, вынужденная проходить через все более быстрые изменения, нередко оказывается по давлением общественного мнения.
  В рейтинг 500 лучших школ России по итогам 2015/2016 учебного года включены 150 московских школ (2013 год – 83 школы, 2014 год – 126 школ, 2015 - 139). В список лучших 25 школ страны вошли 13 образовательных организаций города Москвы (2013 год – 7 школ, 2014 год – 13 школ, 2015 год – 12 школ).
  1 декабря 2016 г. в своем послании Федеральному Собранию Президент Российской Федерации В.В. Путин особо подчеркнул стратегическое значение образования для будущего страны.
  ...............
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РФ
  
  § 1.1. Роль государственных органов власти в развитии школьного образования
  
  Под системой общего образования понимается совокупность учреждений дошкольного воспитания, общеобразовательных школ, школ-интернатов, детских домов, учреждений по воспитательной работе с детьми, а также все учреждения высшей школы и среднего профессионального образования . Следовательно, общее образование включает в себя начальное, основное и среднее (полное).
  Государственное регулирование общего образования в России осуществляется посредством:
  - разработки и реализации политики в области общего образования;
  - законодательного регулирования производства и потребления услуг общего образования;
  - производства образовательных услуг, являющихся общественными благами (государственные школы);
  - субсидирования частных производителей общественных благ (негосударственные образовательные учреждения);
  - субсидирования потребителей образовательных услуг через льготные цены, кредиты, стипендии и т.д.;
  -обеспечение социальных гарантий гражданам и работникам в сфере общего образования .
  Развитие системы образования обусловлено как внутренними (обусловленными трансформацией сферы образования), так и внешними вызовами (определяющими специфику используемых инструментов, принципы, подходы и сценарии развития), которые характерны и для школьного образования России :
  .........