Система показателей качества образовательной деятельности и критериев Ее оценки, отражающие интегративное свойство целостной системы управления

• Номер работы:
  460061
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Управление персоналом (Менеджмент)
• Год добавления:
  14.06.2017 г.
• Объем работы:
  33 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1 Теоретические особенности оценки качества образовательной деятельности 5
  1.1 Сущность качества образовательной деятельности 5
  1.2 Модели и критерии оценки качества образовательной деятельности 11
  Глава 2 Анализ опыта применения системы оценки качества образования в России 20
  2.1 Анализ методологического аспекта применения системы оценки качества образовательной деятельности в Государственном бюджетном образовательном учреждении средняя общеобразовательная школа №2105 20
  2.2 Формирование модели системы оценки качества образовательной деятельности в ГБОУ СОШ№2105 23
  Заключение 29
  Список литературы 31
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Система показателей качества образовательной деятельности и критериев Ее оценки, отражающие интегративное свойство целостной системы управления
  Введение
  
  Анализ актуальных исследований. Сегодня в России происходит модернизация образования. Изменения, касающиеся всех сфер общественной жизни, вызваны не только потребностью обновить и изменить их, они являются следствием взаимовлияния и закономерных преобразований, происходящих во всем мире. В современном мире особое внимание приобретает понятие качества образования. Именно поэтому сегодня интересуют технологии, позволяющие контролировать и управлять качеством профессиональной подготовки будущих специалистов. Анализ многочисленных исследований в области оценки подготовки студентов в высших учебных заведениях подтверждает, что и до настоящего времени еще не сложилось однозначного подхода к оценке качества профессиональной подготовки и ее показателей. На сегодняшний день практически отсутствуют научно обоснованные универсальные требования к оценке качества знаний студентов высших учебных заведений. Так, проблему оценки качества подготовки специалистов вузов исследовали Н. Сухова; А. Волков, Л. Виткин, Г. Химичева, А. Зенкин; М. Мурашко, С. Назар; Е. Немкова; О.Дубасенюк, А. Вознюк; М. Головань. Однако системные исследования указанной проблемы нам неизвестны.
  ..................
  Глава 1 Теоретические особенности оценки качества образовательной деятельности
  
  1.1 Сущность качества образовательной деятельности
  
  Оценка качества образования – это попытка качественные характеристики исследуемого объекта, в данном случае – учебного процесса в широком его понимании, разнопланового, многоаспектного, многомерного, перевести в количественные.
  Образовательный процесс в целом и оценка уровня обученности и профессиональной подготовки, как составляющая учебного процесса, рассматриваются в большом количестве исследований [2]:
  - системно-структурный подход, предполагающий рассмотрение методов и средств контроля знаний в структуре педагогической системы, рассмотрен в исследованиях Р.Ф. Абдеева, Н.Т. Абрамовой, Н.М. Амосова, Б.Г. Ананьева, В.Г. Афанасьева, В.И. Загвязинского, Н.Е. Кирина, Н.В. Кузьмин, П.В. Куропаткина, Н.Д. Талызиной, А.И. Уемова;
  - технологический подход к дидактическому процессу – в работах В.П. Беспалько, С.П. Грушевского, В.В. Гузеева, С.В. Дмитриева, Л.В. Занкова, Э.Г. Малиночка, Н.Д. Никандрова, Г.К. Селевко, П.М. Эрдниева;
  .........