Формы участия родителей в психолого-педагогической помощи слабоуспевающим младшим школьникам по русскому языку

• Номер работы:
  463926
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  01.10.2017 г.
• Объем работы:
  31 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОБОСНОВАНИЯ НЕУСПЕВАЕМОСТИ 5
  1.1 Признаки и причины неуспеваемости 5
  1.2. Коррекционная работа с педагогически запущенными детьми 12
  2. ПУТИ ПРЕОДОЛЕНИЯ НЕУСПЕВАЕМОСТИ ШКОЛЬНИКОВ 19
  2.1 Система работы по оказанию помощи обучающимся с низким уровнем подготовки 19
  2.2. Рекомендации родителям по преодолению неуспеваемости младших школьников 22
  ВЫВОДЫ 30
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 31
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Формы участия родителей в психолого-педагогической помощи слабоуспевающим младшим школьникам по русскому языку
  ВВЕДЕНИЕ
  Актуальность темы. Одной из наиболее острых проблем современной школы, от которой страдает наше общество, продолжает оставаться проблема развития познавательной активности и предотвращения неуспеваемости школьников. Довольно часто приходится наблюдать, как ученики еще не закончив начальную школу, почти полностью теряют настоящий интерес к учебе. Одной из главных причин этого, на наш взгляд, является отсутствие в теоретико-методическом арсенале учителей необходимых знаний и умений адекватного стимулирования учения школьников.
  Неуспеваемость – острейшая проблема современной школы. Актуальность объясняется тем, что, несмотря на общеизвестность многих рекомендаций по предупреждению и преодолению отклонений в поведении и учебной деятельности школьников, эта проблема продолжает существовать и по сей день.
  Различные теоретические разработки в этой области отражают неоднородность и отсутствие единого взгляда на данную проблему. Успех или неуспех в обучении младшего школьника имеет большое значение по отношению к личности ребенка...................
  1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОБОСНОВАНИЯ НЕУСПЕВАЕМОСТИ
  1.1 Признаки и причины неуспеваемости
  Школьная неуспеваемость обусловлена рядом внешних и внутренних факторов: неравномерное созревание мозговых зон, недостаточная «зрелость» психических процессов, несоответствие психолого-педагогических методик обучения психофизиологическим особенностям ребенка. Недостаточно сформированные и закрепленные в дошкольном детстве составляющие психических функций оказываются наиболее уязвимыми в условиях начальной школы, когда от ребенка требуется мобилизация психической активности, происходит смена ведущей деятельности, наступает кризис развития.
  Созревание мозга — процесс длительный, характеризующийся определенной возрастной периодизацией. Стабильные стадии сменяются стадиями интенсивных перестроек анатомической конструкции.
  Можно выделить четыре основные причины школьной неуспеваемости:
  1. Предъявляемые школьнику требования могут не совпадать по времени со стадией нормального функционального развития мозга ребенка, опережая его возрастную готовность к выполнению поставленных задач.
  2. Отставание в анатомическом развитии отдельных структур мозга ребенка и, следовательно, в формировании функциональных систем психики.
  ..............