Динамика моего профессионального и личностного развития в процессе освоения учебного курса

• Номер работы:
  469105
• Раздел:
  Все работы   →   Эссе   →   Педагогика
• Год добавления:
  05.11.2017 г.
• Объем работы:
  3 стр.
• Содержание:
  Динамика моего профессионального и личностного развития в процессе освоения учебного курса «Педагогика. Часть 1»
  Каждый человек, когда начинает освоение любой области научного знания, неизбежно делает для себя открытия. Объективно они конечно же не являются равноценными достижениям ученых, но, тем не менее, являются важными для продвижения по лестнице личностного и профессионального развития. Двигаясь от незнания к знанию, можно отследить динамику собственного роста, выбрав в качестве критериев такие показатели, как интенсивность освоения, глубина, остаточные знания, умение применить их на практике и проч.
  Рефлексируя после изучения учебного курса «Педагогика. Часть 1», сразу хочу обратить внимание на приращение знаний. Мне и ранее в общих чертах было известно о зарождении педагогической деятельности и ее особенностях в разных странах. Но после изучения раздела «Возникновение и развитие педагогической деятельности» стало понятно, что уже во времена античности существовало разделение педагогов в зависимости от направления деятельности. Сейчас бы мы назвали это специализацией.
  Совершенно новым для меня понятием является «педотриб». Интерес к этимологии и семантике слова оказался настолько сильным, что обусловил обращение к словарно-справочным изданиям. И вот что удалось установить. В «Педагогическом энциклопедическом словаре», составленном Б.М. Бим-Бадом, поясняется: в дословном переводе с греческого значение связано со словом «дитя» и «тренирую». Интересно то, что в словаре иностранных слов, составленном А.Н. Чудиновым, который опубликовал свой труд еще в 1910 году, содержание понятия раскрывается так: «учитель юношества в древних школах». А в энциклопедическом словаре «Древний мир», подготовленном В.Д. Гладким, уточняется: это не просто учитель, а руководитель физического воспитания.
  Говоря о самых ярких чувствах, вызванных изучением содержания курса, считаю необходимым обратить внимание на раздел «Специальность, квалификация и должность в структуре профессии». В нем есть фрагмент, содержание которого позволяет составить представления о качествах учителя. Не беря во внимание те, которые необходимы в его профессиональной деятельности в качестве предметника, отмечу единственное – педагогический оптимизм.
  
  ..........
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Динамика моего профессионального и личностного развития в процессе освоения учебного курса
  
  Динамика моего профессионального и личностного развития в процессе освоения учебного курса «Педагогика. Часть 1»
  Каждый человек, когда начинает освоение любой области научного знания, неизбежно делает для себя открытия. Объективно они конечно же не являются равноценными достижениям ученых, но, тем не менее, являются важными для продвижения по лестнице личностного и профессионального развития. Двигаясь от незнания к знанию, можно отследить динамику собственного роста, выбрав в качестве критериев такие показатели, как интенсивность освоения, глубина, остаточные знания, умение применить их на практике и проч.
  Рефлексируя после изучения учебного курса «Педагогика. Часть 1», сразу хочу обратить внимание на приращение знаний. Мне и ранее в общих чертах было известно о зарождении педагогической деятельности и ее особенностях в разных странах. Но после изучения раздела «Возникновение и развитие педагогической деятельности» стало понятно, что уже во времена античности существовало разделение педагогов в зависимости от направления деятельности. Сейчас бы мы назвали это специализацией.
  Совершенно новым для меня понятием является «педотриб». Интерес к этимологии и семантике слова оказался настолько сильным, что обусловил обращение к словарно-справочным изданиям. И вот что удалось установить. В «Педагогическом энциклопедическом словаре», составленном Б.М. Бим-Бадом, поясняется: в дословном переводе с греческого значение связано со словом «дитя» и «тренирую». Интересно то, что в словаре иностранных слов, составленном А.Н. Чудиновым, который опубликовал свой труд еще в 1910 году, содержание понятия раскрывается так: «учитель юношества в древних школах». А в энциклопедическом словаре «Древний мир», подготовленном В.Д. Гладким, уточняется: это не просто учитель, а руководитель физического воспитания.
  Говоря о самых ярких чувствах, вызванных изучением содержания курса, считаю необходимым обратить внимание на раздел «Специальность, квалификация и должность в структуре профессии». В нем есть фрагмент, содержание которого позволяет составить представления о качествах учителя. Не беря во внимание те, которые необходимы в его профессиональной деятельности в качестве предметника, отмечу единственное – педагогический оптимизм.
  
  ..........