Экологическое воспитание дошкольников

• Номер работы:
  470913
• Раздел:
  Все работы   →   Аттестационные работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  15.11.2017 г.
• Объем работы:
  65 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………......3
  ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
  1.1 Психолого-педагогические основы формирования системы знаний о природе в дошкольном возрасте…………………………………………………5
  1.2 Формирование у детей дошкольного возраста динамических представлений о росте и развитии живых существ………………………….14
  1.3 Методы и формы экологического воспитания детей дошкольного возраста…………………………………………………………………………18
  Выводы по первой главе……………………………………………………...…25
  ГЛАВА II. ОПЫТНО – ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ О РОСТЕ И РАЗВИТИИ ЖИВЫХ СУЩЕСТВ
  2.1 Анализ содержания представлений старших дошкольников о росте и развитии живых существ…………………………………………………….….26
  2.2 Формирующий эксперимент…………………………………………….….35
  2.3 Контрольный эксперимент……………………………………………….....40
  Выводы по второй главе……………………………………………………..….45
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….46
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………………..48
  ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………….…52
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Экологическое воспитание дошкольников
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Разностороннее развитие и воспитание детей осуществляется разными средствами. Одно из них – ознакомление с природой. Природа неисчерпаемый источник духовного обогащения. Дети постоянно в той или иной форме соприкасаются с природой. Природа оставляет глубокий след в душе ребенка, воздействуя на его чувства своей яркостью, многообразием и динамичностью. Ребенку кажется, что он первооткрыватель, что он первый услышал стрекотание кузнечика, увидел, что снег – это много красивых снежинок, для него поет скворец. Так дети впервые воспринимают природу, тянутся к ней, она возбуждает их любознательностью. Дошкольники с огромным интересом смотрят на окружающий мир, но видят не все, иногда даже не замечают главного. А если рядом воспитатель, который удивляется вместе с ними, учит не только смотреть, но и видеть, дети захотят узнать еще больше.
  Значительный вклад в разработку обозначенной нами проблемы внесли исследования В. А. Зебзеевой [7], Е.И. Тихеевой, П.Т. Саморуковой, Л.И. Бажович, Г.И. Щукиной, Т.А. Куликовой, С.Н. Николаевой [17], Н.А. Рыжовой [20], М.М. Марковская. М.В. Лучич считает: «Убеждение человека формируются с детства. Одна из главных нравственных задач, стоящих перед педагогами – воспитывать любовь к родным, а значит, и бережное отношение к родной природе. .....................
  ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
  1.1 Психолого-педагогические основы формирования системы знаний о природе в дошкольном возрасте
  
  На современном этапе исследования проблем дошкольной психологии и педагогики наблюдается все более тесная взаимосвязь этих наук. Построение высокоэффективной педагогической системы невозможно без знания основных закономерностей развития познавательных процессов детей.
  За последние годы накоплен определенный экспериментальный и теоретический материал по вопросам формирования системных знаний вообще, и о природе, в частности. Учитывая, что усвоение знаний и умений может осуществляться в процессе стихийного, неорганизованного обучения, имеющего место в повседневной жизни ребенка, его обучения со взрослыми и в процессе целенаправленного обучения на занятиях. [14]
  Поддъяков Н.Н., изучая умственное развитие и мышление дошкольников, рассматривал интересующие нас вопросы: принципы отбора и систематизации знаний; средства и способы познавательной деятельности детей в процессе усвоения нового содержания и обучения; методы умственного воспитания. [21]
  ..........