Инновационные способы обучения произношению и интонации английского языка

• Номер работы:
  493849
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Английский язык
• Год добавления:
  21.03.2018 г.
• Объем работы:
  50 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА 1 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 4
  1.1 Психолого-педагогические особенности учащихся начальных классов 4
  1.2 Психолого-педагогические особенности учащихся средних классов 9
  1.3 Психолого-педагогические особенности учащихся старших классов 14
  Выводы к Главе 1 19
  ГЛАВА 2 ФОНЕТИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ ШКОЛЬНИКОВ В РАМКАХ ТРЕБОВАНИЙ ФГОС 20
  2.1 Понятие и сущность фонетической компетенции 20
  2.3 Цели и задачи формирования фонетической компетенции 24
  2.3 Требования ФГОС к уровню развития фонетической компетенции школьников 26
  Выводы к Главе 2 28
  ГЛАВА 3. МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ПРОИЗНОШЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 29
  3.1 Произносительные трудности учащихся и пути их преодоления 29
  3.2 Формирование и развитие артикуляционных навыков: фонетическая зарядка, коммуникативный метод, игровой метод 34
  3.2 Формирование и развитие интонационных навыков: мультимедийный метод, метод обучения в сотрудничестве, метод театрализации 40
  Выводы к Главе 3 49
  ОБЩИЕ ВЫВОДЫ 50
  БИБЛИОГРАФИЯ 51
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Инновационные способы обучения произношению и интонации английского языка
  ВВЕДЕНИЕ
  Данная работа посвящается проблемам обучения фонетикой стороне речи в школе с помощью инновационных методов.
  Объектом исследования является теория и методика формирования и развития у школьников фонетической компетенции.
  Предметом исследования является методика применения инновационных методов обучения фонетике.
  Цель исследования состоит в изучении и систематизировании проблемы обучения английской звуковой и ритмико-интонационной системы на всех ступенях обучения английскому языку.
  Поставленная цель предполагает решения следующих задач:
  1) систематизировать психолого-педагогические особенности школьников начальной, средней и старшей школы;
  2) обозначить цели и содержание процесса обучения фонетической стороне речи в школе;
  3) изучить требования Федерального образовательного государственного стандарта относительно фонетической компетенции школьников разных ступеней обучения;
  ......................
  ГЛАВА 1 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
  1.1 Психолого-педагогические особенности учащихся начальных классов
  Многие психологи и методисты сходятся во мнении, что младшему школьному возрасту соответствует период с 6-7 лет до 10-11 лет. Это время обучения в школе и составляет период к систематическому обучению в школе .
  При этом, следует отметить, что не все исследователи используют термин «младший школьный возраст» в своих периодизациях. Так, известный русский педагог и психолог Л.С.Выготский не выделял этап младшего школьного возраста. В соответствие с его периодизацией возраст 7 лет является кризисным для ребенка, а затем период с 7 до 13 лет отмечается как «школьный возраст». В соответствие с периодизацией советского психолога Д.Б.Эльконина младший школьный возраст входит в период детства и определяется как возрастной период с 7 до 11/12 лет .
  К возрасту семи лет ребенок уже достаточно психологически развит, что готов к обучению в школе. Ребенок уже достаточно развит, обладает достаточным запасом представлений и понятий, мышление и речь уже развиты настолько, что он уже готов для систематического обучения в школе.
  ................