Специфика обучения английскому языку как второму иностранному

• Номер работы:
  211322
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  16.03.2012 г.
• Объем работы:
  35 стр.
• Содержание:
  Содержание
  
  
  Введение…………………………………………………………………………2
  Глава I. Теоретико-методологические аспекты изучения
  обучения английскому языку, как второму иностранному языку…………...5
  1.1. Цели обучения английскому языку как второму иностранному………..5
  1.2. Принципы обучения английскому языку как второму иностранному….8
  1.3. Содержание обучения второго иностранного языка…………………….11
  Глава II. Особенности организации процесса обучения английскому
  языку как второму иностранному……………………………………………..14
  2.1. Рекомендации по преодолению трудностей организации
  процесса обучения второму иностранному языку…………………………...14
  2.2. Методика организации процесса обучения английскому языку
  как второму иностранному…………………………………………………….18
  Заключение……………………………………………………………………...32
  Список литературы……………………………………………………………..34
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Специфика обучения английскому языку как второму иностранному
  Введение
  
  Актуальность темы исследования. Ориентация России на мировые тенденции развития и вхождение нашего государства в мировое образовательное пространство повлекли особые изменения в области многоязычного образования, в частности, за последние десять лет изучение нескольких иностранных языков стало распространенным явлением в современной школе: в целом по России более 43% школьников изучают английский язык в качестве второго иностранного языка, немецкий - более 58,4%; французский – более 18,8%; испанский – около 14, 8%.
  What will you see?
  Учащиеся прослушивают звуковое сопровождение видео-сюжета без изображения. Учитель обращает их внимание на интонации персонажей и звуковые эффекты. Учащиеся отвечают на вопросы типа: "Where does the scene take place? How many characters will you see? What are they doing? How are they dressed?" etc.
  Who said it?
  Учащимся выдаются листочки со строками из диалога и именами персонажей. Просмотр проводится без звука. После просмотра учащиеся должны сказать, какие слова скорей всего принадлежат персонажам. Затем проводится просмотр со звуком, и учащиеся проверяют свои догадки.