Условия социально-педагогической деятельности с детьми-инвалидами, детьми-сиротами, детьми группы риска

• Номер работы:
  510040
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Педагогика
• Год добавления:
  01.06.2018 г.
• Объем работы:
  35 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА 1 МЕТОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ 6
  1.1 Сущность социально-педагогической деятельности 6
  1.2 Основные направления социально-педагогической работы с детьми и подростками в аспекте девиантного поведения в каникулярное время 9
  ГЛАВА 2 УСЛОВИЯ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ-ИНВАЛИДАМИ, ДЕТЬМИ-СИРОТАМИ, ДЕТЬМИ ГРУППЫ РИСКА 16
  2.1 Условия социально-педагогической деятельности с детьми-инвалидами 16
  2.2 Условия социально-педагогической деятельности с детьми-сиротами 18
  2.3 Условия социально-педагогической деятельности с детьми группы риска 24
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 33
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Условия социально-педагогической деятельности с детьми-инвалидами, детьми-сиротами, детьми группы риска
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Актуальность темы. С переходом российского общества к новой модели развития наиболее ярко прослеживается необходимость изучения целого комплекса проблем детства. Детство, как особая социальная реальность и пространство развития человека отлично тем, что именно на этот период (с рождения до восемнадцати лет) приходится основная пора закладывания базиса личности, основ человеческой культуры. Здесь важно учесть, что ребёнок изначально социален и освоение культуры общества осуществляется ребёнком при посредничестве взрослого. Именно в этом процессе взаимодействия происходит процесс социального развития, во время которого ребёнок усваивает ценности, традиции, культуру общества, в котором ему предстоит жить. Дети испытывают серьёзное влияние происходящих в России за последнее десятилетие экономических и политических перемен.
  В рамках развивающегося в России института социально-педагогической работы осуществляется напряженный поиск оптимальных моделей как долговременных, так и кратковременных видов помощи и поддержки семьи и детей...................
  ГЛАВА 1 МЕТОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
  
  1.1 Сущность социально-педагогической деятельности
  
  Технологии помощи детям, применяемые в практике социального педагога, разнообразны. Их выбор зависит от конкретной проблемной ситуации, личностных особенностей нуждающихся в помощи, кадровых ресурсов и др. К основным технологиям можно отнести [1-2]:
  ­ неотложную помощь;
  ­ технологии социальной адаптации и социальной реабилитации;
  ­ технологии социальной профилактики;
  ­ социальная опека, попечительство, патронаж;
  ­ технологии консультирования и посредничества;
  ­ технологии психолого-педагогической помощи;
  ­ технологии работы с лицами без определенного места жительства;
  ­ помощь несовершеннолетним, имеющим какую-либо зависимость.
  Процесс социальной адаптации личности – это сложнейшее общественное явление, которое включает в себя различные стороны жизнедеятельности человека. Важнейшая задача адаптационного процесса – это проблема выживания человека, через приспособление потенций организма индивида с процессами природной и социальной среды.
  ...........