Условия социально-педагогической работы с детьми-инвалидами

• Номер работы:
  477947
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Педагогика
• Год добавления:
  25.12.2017 г.
• Объем работы:
  22 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  1. Специфика работы социального педагога с детьми инвалидами 8
  2. Особенности деятельности социального педагога с детьми сиротами 12
  3.Особенности работы социального педагога с детьми группы риска 16
  Заключение 21
  Список литературы 22
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Условия социально-педагогической работы с детьми-инвалидами
  Введение
  
  В настоящее время всё большую актуальность и значимость приобретает деятельность социального педагога с детьми инвалидами, детьми сиротами и детьми группы риска. Это объясняется тем, что данный контингент достаточно разнообразен по своей природе и по наличию тех или иных причин, обусловливающих необходимость получения помощи и поддержки со стороны социального педагога. При этом, деятельность социального педагога с детьми инвалидами, детьми сиротами и детьми группы риска, прежде всего, определяется теми профессиональными задачами, которые стоят перед специалистом, работающим в том или ином учреждении (специалист центра социальной помощи населению, специалист Социальной защиты населения, общеобразовательной школы, школы-интерната, детского дома и так далее).
  .....................
  1. Специфика работы социального педагога с детьми инвалидами
  
  Проблема инвалидизации детей приобретает всё большую актуальность и значимость, в связи с разноплановыми сложностями, связанными с её решением. Утрата определённой степени трудоспособности или наличие врождённого физического дефекта является для ребёнка и его семьи непреодолимым препятствием, накладывающим негативный след на всё психическое развитие и всестороннее становления ребёнка. В ситуации инвалидизации ребёнок имеет свои особенности развития. Прежде всего, у него затрудняется формирование социальных связей. Это напрямую связано с затруднениями в удовлетворении различных социальных потребностей, таких как потребность в защищённости (окружающие принимают ребёнка таким, какой он есть, с его особенностями, достоинствами и недостатками); потребность в положительных социально одобряемых результатах деятельности (игровая, коммуникативная, учебная деятельность ребёнка имеет свою специфику, связанную с дефектом); потребность в дружеском общении (сложности установления социальных контактов с собеседниками, в связи с негативным влиянием физического дефекта на психику), и так далее.
  .......................