Содержание:
Введение
Известный русский философ, логик и психолог первой половины XX века Г.И. Челпанов подчеркивал, что «психология нужна всем: психология есть предмет общеобразовательный. Она нужна и юристам, и медикам, и естественникам» (5). Он совершенно справедливо, на наш взгляд, задавался вопросом: «Если мы считаем необходимым, чтобы молодые люди знали природу растений, камней, то отчего же в такой же мере не необходимо для них знание того, что такое память, внимание, воображение, аффекты, не столько же ценно, сколько является ценным знание внешних явлений?» (5).
В настоящее время существует достаточно большое количество специальной литературы, в которой рассматриваются подходы к преподаванию психологии, а также предлагаются различные методики этого преподавания. Однако это не снимает остроты вопроса. Специфика психологии как науки требует особого внимания к процессу ее преподавания. В чем же заключаются эти особенности психологии?
…..
Преподавание теоретической и прикладной психологии в ВУЗе
Итак, предположим, что ребенок получил первоначальные знания по психологии в школе и выбрал для себя профессию, связанную с психологией. Можно ли говорить о том, что в этот момент молодой человек до конца осознает суть своего выбора и перспективы своей будущей профессиональной деятельности? Практика показывает, что нередко выпускники школ идут учиться «на психолога», потому что это интересно, или престижно, или модно. Чаще всего по окончанию школы в запасе у человека есть интерес к практической психологии, а вот представления о психологии как науке бывает сформирован редко. Такие знания призвано дать высшее учебное заведение, но и в этом случае приходится говорить о специфических моментах преподавания психологии.
……………….
Заключение
Преподавание психологии в школе и в ВУЗе должно строиться с учетом ее особенностей как науки и призвано способствовать развитию умения самостоятельно мыслить. Первоначальные знания ребенок должен получать в школе. Подача материала должна учитывать возрастные особенности обучающихся.
…….
Список литературы
1. Выготский Л.С. Психология развития человека. – М.: Изд-во Смысл; Изд-во ЭКСМО, 2005 – 1136 с.
2. Дубровина И.В. Практическая психология образования: Учебное пособие, 4-е изд. – СПб.: Питер, 2004. – 592 с.
3. Организационная психология: учебник [Текст] / А.Б. Леонова, Т.Ю. Базаров, М.М. Абдуллаева [и др.] / под общ. ред. А.Б. Леоновой. – М.: ИНФРА-М, 2017
4. Психология труда: учебник для академического бакалавриата / под ред. Е.А. Климова, О.Г. Носковой. [Текст] – М.: Изд-во Юрайт, 2017
5. Челпанов Г.И. Психология. Философия. Образование. – М.: Моск. психол.-соц. Ин-т; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1999. – С. 261
Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Специфика преподавания психологии
Введение
Известный русский философ, логик и психолог первой половины XX века Г.И. Челпанов подчеркивал, что «психология нужна всем: психология есть предмет общеобразовательный. Она нужна и юристам, и медикам, и естественникам» (5). Он совершенно справедливо, на наш взгляд, задавался вопросом: «Если мы считаем необходимым, чтобы молодые люди знали природу растений, камней, то отчего же в такой же мере не необходимо для них знание того, что такое память, внимание, воображение, аффекты, не столько же ценно, сколько является ценным знание внешних явлений?» (5).
В настоящее время существует достаточно большое количество специальной литературы, в которой рассматриваются подходы к преподаванию психологии, а также предлагаются различные методики этого преподавания. Однако это не снимает остроты вопроса. Специфика психологии как науки требует особого внимания к процессу ее преподавания. В чем же заключаются эти особенности психологии?
…..
Преподавание теоретической и прикладной психологии в ВУЗе
Итак, предположим, что ребенок получил первоначальные знания по психологии в школе и выбрал для себя профессию, связанную с психологией. Можно ли говорить о том, что в этот момент молодой человек до конца осознает суть своего выбора и перспективы своей будущей профессиональной деятельности? Практика показывает, что нередко выпускники школ идут учиться «на психолога», потому что это интересно, или престижно, или модно. Чаще всего по окончанию школы в запасе у человека есть интерес к практической психологии, а вот представления о психологии как науке бывает сформирован редко. Такие знания призвано дать высшее учебное заведение, но и в этом случае приходится говорить о специфических моментах преподавания психологии.
……………….
Заключение
Преподавание психологии в школе и в ВУЗе должно строиться с учетом ее особенностей как науки и призвано способствовать развитию умения самостоятельно мыслить. Первоначальные знания ребенок должен получать в школе. Подача материала должна учитывать возрастные особенности обучающихся.
…….
Список литературы
1. Выготский Л.С. Психология развития человека. – М.: Изд-во Смысл; Изд-во ЭКСМО, 2005 – 1136 с.
2. Дубровина И.В. Практическая психология образования: Учебное пособие, 4-е изд. – СПб.: Питер, 2004. – 592 с.
3. Организационная психология: учебник [Текст] / А.Б. Леонова, Т.Ю. Базаров, М.М. Абдуллаева [и др.] / под общ. ред. А.Б. Леоновой. – М.: ИНФРА-М, 2017
4. Психология труда: учебник для академического бакалавриата / под ред. Е.А. Климова, О.Г. Носковой. [Текст] – М.: Изд-во Юрайт, 2017
5. Челпанов Г.И. Психология. Философия. Образование. – М.: Моск. психол.-соц. Ин-т; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1999. – С. 261
..................