Нарушения письменной речи у младших школьников с ОНР

• Номер работы:
  518604
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Логопедия
• Год добавления:
  09.10.2018 г.
• Объем работы:
  29 стр.
• Содержание:
  Глава 1. Нарушения письменной речи………………………………………3
  1.1. Понятие "письменная речь" и предпосылки её формирования……3
  1.2. Причины нарушений письменной речи………………………...…..11
  1.3. Нарушения письменной речи у детей с ОНР………………………14
  Выводы по 1 главе…………………………………………………………..….23
  Заключение……………………………………………………………………...25
  Список литературы…………………………………………..………………..26
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Нарушения письменной речи у младших школьников с ОНР
  
  ГЛАВА 1. НАРУШЕНИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ
  
  
  1.1. Понятие "письменная речь" и предпосылки её формирования
  
  В рамках настоящей работы рассмотрим вопросы, касающиеся развития письменной речи в онтогенезе.
  В исследованиях Б.Г.Ананьева [1], Л.С.Цветковой [29], Е.В.Гурьянова [5], А.Н.Корнева [8], Р.Е.Левиной [13] и других авторов раскрываются механизмы становления письменной речи и ее нарушений.
  Как отмечает Б.Г. Ананьев [1], в процессе письма определяются два уровня организации:
  - сенсомоторный уровень, отвечающий за техническую сторону письма;
  - письмо в качестве речевой деятельности.
  Психофизиологическую основу процесса письма представляет совместная работа различных анализаторов.
  Как правило, определяют 4 основных анализатора, которые регулирует процесс письма:
  ? рече-слуховой (акустический),
  ? рече-двигательный,
  ? рече-зрительный (оптический),
  ...............
  1.2. Причины нарушений письменной речи
  
  Анализ научно-литературных источников дает возможность установить целый ряд предпосылок, которые способствуют появлению специфических ошибок письменной речи.
  Нарушения чтения и письма нередко обуславливаются задержкой формирования определенных функциональных систем, которые важны для усвоения письменной речи, — в результате неблагоприятных факторов, воздействовавших в разные периоды развития ребенка. Помимо этого, дислексия и дисграфия появляется при органических расстройствах речи (А.Р. Лурия, С.М. Блинков, С.С. Ляпидевский, М.Е.Хватцев).
  Ряд исследователей подчеркивают наследственную предрасположенность к дисграфии, когда передается качественная незрелость отдельных мозговых структур, принимающих участие в организации письма. [22]
  Л. С. Цветкова и А. В. Семенович [33] подчеркивают, что предрасположенность к нарушению письменной речи обычно происходит на ранних стадиях развития ребенка. Воздействие разных отрицательных факторов в этот период определяет нарушенное или медленное созревание ЦНС, тех отделов мозга, которые отвечают за формирование навыка письма, а в дальнейшем используются для создания сложной функциональной системы процесса письма. В связи с влиянием негативных аспектов у детей нарушается или отстают в развитие элементарные психические процессы (моторика, графомоторная координация, звуковой анализ и синтез), высшие психические функции, такие как внимание, абстрактные формы мышления, общее поведение и др.
  ........