Система оценивания в начальной школе: проблемы и их решения

• Номер работы:
  519688
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  02.11.2018 г.
• Объем работы:
  34 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава I. Теоретические аспекты изучения системы оценивания 6
  1.1 Анализ проблемы оценивания успеваемости обучающихся в психолого-педагогической литературе. Требования и принципы оценивания 6
  1.2 Основные подходы к оценке результатов обучения 14
  Глава II. Исследование системы оценивания в начальной школе 18
  2.1 Особенности системы оценивания в начальной школе согласно ФГОС НОО 18
  2.2 Проблемы в современной системе оценивания младших школьников Пути совершенствования системы оценивания в начальной школе 21
  Заключение 29
  Литература 32
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Система оценивания в начальной школе: проблемы и их решения
  Введение
  
  Актуальность. Проблема оценки и оценочной деятельности — одна из актуальных в педагогической теории и практике. В разные периоды жизни общества измерение качества знаний обучающихся, а также отображение результатов этих измерений всегда вызывали интерес со стороны педагогов, психологов, родителей.
  Действующий Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) ориентирован на достижение главной образовательной цели, а именно, формирование ответственной личности, умеющей критически мыслить, являющейся членом гражданского общества, способной ставить адекватные цели, способной осуществлять выбор и действовать в условиях стремительно меняющейся окружающей действительности, рассматривающую образование в качестве универсальной ценности и готовой к его продолжению в течение всей жизни [1].
  Статьей 7 п.1 Закона РФ «Об образовании» установлены требования к структуре, условиям реализации и результатам освоения основных образовательных программ ступеней школы. Государство исходит из того положения, что единственным и абсолютным субъектом образования является всесторонне развитый человек и гражданин, его здоровье, человеческие и гражданские качества [2].....................
  Глава I. Теоретические аспекты изучения системы оценивания
  1.1 Анализ проблемы оценивания успеваемости обучающихся в психолого-педагогической литературе. Требования и принципы оценивания
  
  Известные учёные-педагоги (В.А. Сухомлинский [3], Ю.К. Бабанский [4], А.В. Хуторской [5] и другие), исследовавшие данную тему, под оцениванием понимают процесс изучения и проверки знаний обучающихся. Оценка, по мнению учёных, — это результат данного процесса, количественный показатель качества результатов учебно-познавательной деятельности учащихся.
  Отметим, что оценка ? это не только педагогическое понятие, но и философское, социально-психологическое явление, имеющее важное значение для жизнедеятельности человека.
  Подходы к оцениванию и контролю на протяжении многих столетий выделялись своей неоднозначностью. Так, еще в XVIII ст. во время разработки системы контроля работ учеников Ломоносов М.В. предложил ввести дифференцированные домашние задания. Он рассматривал их в качестве способа педагогического выявления отношения гимназистов к учению, уровня их знаний и способностей. Ломоносов с особым вниманием относился к педагогической системе учета успеваемости и прилежания каждого ученика: «Всё, что кем-либо сделано или упущено, должно быть обозначено в определённых клетках против каждого ученика начальными буквами: В.И. – всё исполнил; Н.У. – не знал урока; З.У.Н.Т. – знал урок нетвердо; Х.З. – худа задача; В.И.С. – всё исполнил с избытком» [6].
  ..........