Наука и просвещение в 19 веке

• Номер работы:
  525808
• Раздел:
  Все работы   →   Рефераты и реферативные задания   →   История (древняя, современная, России)
• Год добавления:
  30.11.2018 г.
• Объем работы:
  15 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  НАУКА И ПРОСВЕЩЕНИЕ В 19 ВЕКЕ 5
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 13
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 14
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Наука и просвещение в 19 веке
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Актуальность темы. В XIX в. вопросы народного просвещения приобретают первостепенное общественное и государственное значение. Именно в это время происходят выявление и разработка отдельных проблем типологии просвещения и его культурно-исторических оснований в трудах учёных самых различных направлений - педагогов, философов, теологов, филологов, историков [1; 2]. Эта подготовительная работа своим основанием имела как национальные корни, так и западноевропейские педагогические традиции. Во второй половине XVIII - начале XIX вв. в европейских странах, преимущественно в Германии, формируются основные идеи, понятия, представления и терминология собственно педагогической науки. Оттуда со временем они распространяются на другие культуры и страны. В России учёные-педагоги разрабатывали концепции, посвящённые проблематике народности в образовании и общественном воспитании. ....................
  НАУКА И ПРОСВЕЩЕНИЕ В 19 ВЕКЕ
  
  После Французской революции 1789 года в педагогических идеях Просвещения увидели основу воспитания члена нового общества. Так, представитель французского Просвещения Ж. А. Кондорсе в «Докладе об общей организации народного образования» (1792) подчеркнул независимость системы образования от любого политического давления; образование мыслилось им как способ удовлетворения потребностей человека в благосостоянии, познании, использовании своих прав и обязанностей, усовершенствовании в своей профессии и выполнении общественных обязанностей [3-6].
  Его современник Л. М. Лепелетье считал, что даже если образование является собственностью ограниченного числа членов общества, то воспитание должно быть общим для всех. Идеи Кондорсе и Лепелетье нашли отклик в последующем развитии образования в Европе. Педагогические идеи в немецкой философии наиболее ярко выражены Кантом, который вслед за Руссо полагал, что нравственность и доброта не определяются знаниями, что в человеке от природы существуют задатки добра.............