Особенности коммуникативно-нравственного развития младших школьников из полных и неполных семей (1 глава)

• Номер работы:
  529336
• Раздел:
  Все работы   →   Части дипломной   →   Психология
• Год добавления:
  12.01.2019 г.
• Объем работы:
  19 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава I. Теоретические подходы к проблеме коммуникативно-нравственного развития младших школьников из полных и неполных семей 6
  1.1. Проблема коммуникативно-нравственного развития в научной литературе 6
  1.2. Психолого-физиологическая характеристика детей младшего школьного возраста 11
  1.3. Влияние семьи на коммуникативно-нравственное развитие детей младшего школьного возраста 17
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Особенности коммуникативно-нравственного развития младших школьников из полных и неполных семей (1 глава)
  Актуальность проблемы исследования заключается в том, что семья оказывает огромное влияние на развитие младшего школьника в целом и коммуникативно-нравственное развитие в частности. Главным социальным фактором, влияющим на становление личности, является семья. Семья – это особого рода коллектив, играющий в воспитании младшего школьника основную, долговременную и важнейшую роль. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни.
  На сегодняшний день остро встает вопрос о влияние на развитие личности младшего школьника типа семьи. В настоящее время возрастает количество неполных семей, что не может не оказывать влияние на младшего школьника...
  Проблема коммуникативно-нравственного развития является актуальной и затрагивает два направления коммуникативное и нравственное развитие и требует рассмотрения данного понятия с позиции нравственной стороны общения.
  Коммуникативное развитие относится к числу важнейших проблем современной педагогики и психологии. Его актуальность возрастает в современных условиях в связи с особенностями социального окружения ребёнка, в котором часто наблюдаются дефицит воспитанности, доброты, доброжелательности, речевой культуры во взаимоотношениях людей. Следовательно, в рамках реализации образовательного стандарта в содержании образовательной деятельности образовательных организаций более пристальное внимание должно быть уделено достижению целей и решению задач коммуникативного развития с позиции нравственности...
  Младший школьный возраст охватывает период от 6-7 до 9-11 лет [1]. Содержание и социальные задачи возраста можно определить, как усовершенствование и закрепление тенденций развития старшего возраста и адаптация к новой социальной роли ученика.
  Важнейшей психолого-педагогической характеристикой в возрастной периодизации является понятие ведущей деятельности периода.
  В младшем школьном возрасте при начале школьного образования традиционная деятельность ребенка испытывает изменения, ведущей в новой ситуации социального развития, становится учебная деятельность, для успешного формирования которой возникает потребность в соответствующем мотиве, т.е. мотиве учения. Именно в зависимости от мотива учение занимает ту ли иную роль в развитии ребенка...