Пассивная, активная и интерактивная модели обучения биологии

• Номер работы:
  532613
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  11.01.2019 г.
• Объем работы:
  40 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава І Теоретические особенности пассивной, активной и интерактивной модели обучения биологии 6
  1.1 Цели и задачи обучения биологии в школе 6
  1.2 Специфика пассивной, активной и интерактивной модели школьного обучения 8
  1.3 Особенности применения различных моделей обучения биологии в школе 11
  Выводы по 1 главе 14
  Глава ІІ Практические аспекты педагогической деятельности учителя биологии по развитию интеллектуальных и креативных способностей обучающихся с применением пассивных, активных и интерактивных методов 15
  2.1 Исследование способов активизации интеллектуальных и креативных способностей обучающихся на уроках биологии с применением пассивных, активных и интерактивных методов 15
  2.2 Исследование проблематики наглядности натуральных объектов в методике развития интеллектуальных и креативных способностей обучающихся биологии 22
  Выводы ко 2 главе 34
  Заключение 36
  Список литературы 38
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Пассивная, активная и интерактивная модели обучения биологии
  Введение
  
  Одной из важнейших проблем педагогов является проблема активизации познавательной деятельности учащихся на уроках. В современном мире, где широкое распространение приобрели информационно-коммуникационные технологии, педагог должен постоянно осуществлять целенаправленную работу по стимулированию у учащихся учебной деятельности. Залогом успешного обучения, на мой взгляд, следует считать активную мыслительную деятельность учащихся на занятиях, их познавательную самостоятельность, креативность и интеллектуальный интерес. Для поддержания интереса учащихся к изучаемому предмету необходимо оптимальное сочетание активных, пассивных и интеракттивных методов, соотношение их выбора с содержанием учебного материала, возрастными особенностями, уровнем подготовленности учащихся и индивидуальными способностями. Учащийся, которому изучение данной дисциплины приносит удовольствие, не нуждается во внешнем побуждении к обучению, поскольку он занимается в силу своего внутреннего желания. Вызвать у учащихся интерес к овладению знаниями можно посредством создания мощных внутренних стимулов к обучению.
  ......................
  Глава І Теоретические особенности пассивной, активной и интерактивной модели обучения биологии
  
  1.1 Цели и задачи обучения биологии в школе
  
  Каждый школьный предмет имеет свои особенности, обусловленные объектом и предметом изучения, а также методами и средствами познания конкретной науки. В процессе изучения биологии средствам обучения отводится существенная роль. Как отмечает Э.Г. Мингазов [13], средства обучения имеют самостоятельный статус наряду с целями, содержанием, методами и организационными формами обучения. Все компоненты взаимообусловлены и взаимосвязаны следующим образом:
  - цели обучения (общие и конкретные) реализуются через содержание, методы и организационные формы обучения;
  - средства обучения могут выступать как способ реализации (развития) содержания, методов и форм организации учебно-воспитательного процесса.
  Успешное усвоение учащимися содержания учебного материала по биологии, реализуется через формирование системы биологических понятий. Для этого учителю биологии необходимо [16]:
  - выделять «узловые» понятия, устанавливать связи и отношения между ними в пределах отдельных систем понятий и системы знаний учебного предмета «Биология»;
  - подбирать рациональные методы и приемы формирования понятий;
  - разрабатывать системы познавательных задач, направленных на формирование научных понятий.
  .............