Изучение творчества М. Ю. Лермонтова по средствам проектной деятельности на уроках литературы

• Номер работы:
  533329
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Литература
• Год добавления:
  17.01.2019 г.
• Объем работы:
  29 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  1 НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКЕ ЛИТЕРАТУРЫ 5
  1.1 Проект как метод обучения 5
  1.2 Проблема классификации проектов по литературе в современной методической науке 11
  2 ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКЕ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ТВОРЧЕСТВУ М. Ю. ЛЕРМОНТОВА 16
  2. 1 Проектная деятельность по изучению прозаических произведений М. Ю. Лермонтова 16
  2.2 Проект как метод изучения лирики на примере творчества М. Ю. Лермонтова 19
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 23
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 25
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Изучение творчества М. Ю. Лермонтова по средствам проектной деятельности на уроках литературы
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Основа технологии метод проектов заключается в самостоятельной деятельности ребенка: исследовательской, познавательной, продуктивной, в процессе которой ребенок познает окружающий мир и преобразует новые знания в реальные продукты. Эта деятельность специально организуется педагогом и самостоятельно выполняется учениками или при небольшой помощи педагога в младшем школьном возрасте.
  Цель управления педагогическими проектами в школьном возрасте - развитие свободной творческой личности ребенка, направление деятельности школьников на определенный и запланированный результат, который получается при решении той или иной теоретически или практически значимой для ребенка проблемы [17]. Исследования в области педагогического проектирования на уроках литературы находят свое место там, где необходимо рассмотреть его как особую сферу деятельности, включающей решение задач, связанных с выявлением факторов и условий, способствующих или препятствующих воплощению научных рекомендаций в педагогический процесс.
  Исследователи интенсивно разрабатывают теоретико- методологические основы педагогического проектирования (Е.С. Заир-Бек, А.Н. Аверьянов, B.C. Безрукова, Е.Я. Малыхина, В.В. Краевский, И.О. Яковлева и др.); обосновывают подходы: системный, деятельностный, информационный ( Е.М. Дуранов, В.Г. Афанасьев, К. Колин, И.В. Блауберг, B.C. Лазарев и др.). ...................
  1 НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКЕ ЛИТЕРАТУРЫ
  
  1.1 Проект как метод обучения
  
  Метод проектов актуален и эффективен. Проектная деятельность играет большую роль в формировании субъектной позиции ученика: раскрывается его индивидуальность, повышается инициативность, реализуются детские интересы и потребности, что способствует личностному развитию ученика [8].
  Развитие творческих способностей и коммуникативных навыков, повышение самостоятельной активности, а также способность ребенка оценивать результативность своих действий, позволят школьнику успешно адаптироваться к школе. Всё это соответствует социальному заказу на современном этапе.
  Л. Д. Морозова отмечает что: «Проектная деятельность позволяет ребенку наполнить свою деятельность личностным смыслом, проявить себя активным субъектом познания, не задает жестких рамок, а является открытой, так как результат проекта не может быть заранее предопределен» [1-7].
  Детское проектирование будет успешным, если соблюдать определенные условия, характеризующие проектную деятельность:
  - создание в группе таких условий, которые будут способствовать развитию детской творческой самостоятельности, создание развивающей предметно-пространственной среды соответствующей проектной деятельности;
  - учет возрастных, индивидуальных особенностей учеников;
  - выявление детских интересов и желаний;
  ..........