Использование метода сказкотерапии в работе со страхами детей дошкольного возраста

• Номер работы:
  538550
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  05.04.2019 г.
• Объем работы:
  72 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СТРАХОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА И СКАЗКОТЕРИПИИ, КАК МЕТОДА ИХ КОРРЕКЦИИ 6
  1.1.Анализ состояний характеризующих понятие страх 6
  1.2 Изучение страхов дошкольников 10
  1.3 Сказкотератия как метод работы со страхами 15
  ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 23
  ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО КОРРЕКЦИИ СТРАХОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ПОМОЩЬЮ СКАЗКОТЕРАПИИ 24
  2.1 Диагностика выраженности страхов у детей дошкольного возраста 24
  2.2 Опытно-экспериментальная работа по коррекции страхов у дошкольников с помощью скаазкотерапии 33
  2.3 Результаты оценки эффективности метода сказкотерапии для преодоления страхов у дошкольников 39
  ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 47
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
  ПРИЛОЖЕНИЯ 55
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Использование метода сказкотерапии в работе со страхами детей дошкольного возраста
  ВВЕДЕНИЕ
  
  В результате социальных и экономических перемен, происходящих в нашем обществе, отмечается снижение уровня культуры, рост напряженности, эмоциональной отзывчивости, усиление разобщенности людей, отсутствием сердечности. В этой ситуации увеличивается количество детей с нарушениями психоэмоционального развития (агрессивных, эмоционально неустойчивых, тревожных, подверженных страхам и т. п.).
  Возникновение детских страхов обусловлено особенностями психического развития, как правило, они имеют временный характер. С помощью страха ребенок познает окружающий мир, учится избирательному и критичному отношению к нему. Если же страхи сохраняются длительное время и тяжело переживаются ребёнком, можно сделать о нервной ослабленности ребенка, неправильном поведении родителей, конфликтных отношениях в семье и в целом об эмоциональном неблагополучии ребенка.
  Опасность страхов и необходимость их коррекции обусловлена их дезорганизующей функцией, разрушением коммуникативных отношений и коммуникативных умений у детей подверженных страхам.
  .........................
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СТРАХОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА И СКАЗКОТЕРИПИИ, КАК МЕТОДА РАБОТЫ С НИМИ
  
  1.1.Анализ состояний характеризующих понятие страх
  
  Начало исследование проблемы страха связывают с трудами Ч. Дарвина. Ученым определено, что страх является врожденной реакцией, позволяющей адаптироваться в опасной окружающей среде. Дарвиным были описаны типичные проявления страха: выражения лица и мимики и висцеральные реакции (усиленное сердцебиение, увеличение потоотделения, пересыхание горла, изменение голоса) [10].
  Считают страх биологической реакцией так же Дж. Уотсон, У. Джемс Е.П.Ильин и др.
  Словарь по психологии дает следующее определение: «Страх - эмоция, возникающая в ситуациях угрозы биологическому или социальному существованию индивида и направленная на источник действительной или воображаемой опасности. В отличие от боли и других видов страдания, вызываемых реальным действием опасных для существования факторов, страх возникает при их предвосхищении. Диапазон оттенков страха: опасение, боязнь, испуг, ужас» [15, с.397].
  Страх, как отмечает А.И. Захаров, важное звено в эволюции человеческого рода, так как благодаря ему с человек не совершал безрассудные и импульсивные действия. В связи с эти отмечается социализирующая или обучающая роль страха в формировании личности[5].
  Исследователи отмечаются связь страха и тревожности:
  ..........................................