Развитие способности к саморегуляции эмоциональных состояний у проживающих в приюте

• Номер работы:
  543412
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Психология
• Год добавления:
  18.04.2019 г.
• Объем работы:
  68 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1. Теоретические подходы к исследованию особенностей развития способности к саморегуляции эмоциональных состояний у проживающих в приюте (оставшихся без попечения) 6
  1.1 Разработка отечественными и зарубежными учеными теоретических основ развития способности к саморегуляции эмоциональных состояний 6
  1.2 Особенности эмоциональных состояний у проживающих в приюте 11
  1.3 Психолого-педагогические условия и технологии развития способности к саморегуляции эмоциональных состояний у проживающих в приюте 16
  Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию способности к саморегуляции эмоциональных состояний у проживающих в приюте (оставшихся без попечения) 21
  2.1 Диагностика эмоциональных состояний у проживающих в приюте 21
  2.2 Психолого-педагогическая работа по развитию способности к саморегуляции эмоциональных состояний у проживающих в приюте 30
  2.3 Динамика эмоциональных состояний у проживающих в приюте в процессе психолого-педагогической работы 34
  Заключение 44
  Список литературы 47
  Приложения 53
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Развитие способности к саморегуляции эмоциональных состояний у проживающих в приюте
  Введение
  
  Актуальность исследования. Развитие эмоциональной сферы важный критерий в становлении индивидуальности человека. Исследователями отмечается, что будучи связанными с потребностями и их удовлетворение они выполняют мотивирующую функцию, успешность деятельности и межличностные отношения (Ф. Е. Василюк, В. К. Вилюнас, Б. И. Додонов, Е.П. Ильин, Р. Лазарус и др.).
  Формирование эмоциональной сферы обусловлено особенностями той ситуации развития, в которой растет ребенок: неблагоприятная социальная среда может обусловить формирование негативных психических состояний.
  Социально-экономическая нестабильность современного общества является причинной того, что жизнь и развитие значительного количества детей происходит в неблагоприятных условиях. Помещение совершеннолетних в социальные приюты призвано изменить условия жизни и развития ребенка в лучшую сторону. Исследования особенностей развития детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, и воспитывающихся в социальных учреждениях, среди прочих негативных особенностях их личности указывают на значительные нарушения в эмоциональном развитии, преобладание негативных эмоциональных состояний. ......................
  Глава 1. Теоретические подходы к исследованию особенностей развития способности к саморегуляции эмоциональных состояний у проживающих в приюте (оставшихся без попечения)
  
  1.1 Разработка отечественными и зарубежными учеными теоретических основ развития способности к саморегуляции эмоциональных состояний
  
  Анализ проблемы саморегуляции эмоциональных состояний требует определение понятий «саморегуляция» и «эмоциональные состояния».
  Саморегуляцию рассматривают, как критерий формирования субъектности, являющегося особым качеством формирующейся личности. В связи с этим проблема саморегуляции – важнейшая в психологической науке.
  В исследованиях Конопкина О.А., Моросановой В.И., А.К. Осницкого определена ведущая роль саморегуляции в механизме реализации внутренне детерминированной активности субъекта.
  Саморегуляция определяется О. А. Конопкиным как системно-организованный процесс внутренней психической активности человека по инициации, поддержанию и управлению разными видами и формами произвольной активности, непосредственно реализующей достижение принимаемых человеком целей [22].
  Анализ проблемы позволяет определить, что саморегуляция:
  ? включена в структуру самосознания (Е.В. Кучерова; И.И. Чеснокова);
  ..............