Коррекция эмоциональных расстройств детей средствами Арт-педагогики и арт- терапии

• Номер работы:
  116019
• Раздел:
  Все работы   →   Рефераты и реферативные задания   →   Педагогика
• Год добавления:
  02.04.2009 г.
• Куда сдавалась:
  Московский Государственный Педагогический Университет
• Объем работы:
  19 стр.
• Содержание:
  Содержание:
  Введение 3
  1. Характеристика расстройств эмоциональной сферы 5
  2.Коррекция эмоциональных расстройств детей средствами арт-педагогики и арт- терапии 9
  Заключение 17
  Список литературы 18
  
  
  Список литературы
  
  1.Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании: Учеб. для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений / Е.А. Медведева, И.Ю. Левченко, Л.Н. Комисарова, Т.А. Доброволбская. – М.: Идательский центр «Академия», 2001.
  2.Беккер-Глом В., Бюлов Э. Арт-терапия в Аликсеанеровской психиатрической больнице Мюнстера// Исцеляющее искусство. 1999. № 1. С.49
  3.Джеральд Остер, Патриция Гоулд. Рисунок в психотерапии. Методическое пособие для слушателей курса «Психотерапия». М,,2001.
  4.Захаров А.И. Психотерапия неврозов у детей и подростков. Л, 1982
  5.Копытин А.И. Основы арт-терапии. СПб., 1999.
  6.Костерина Н.В. Психология индивидуальности (эмоции): Текст лекций Ярославль, 1999.
  7.Кошелева А.Д. Проблема эмоционального мироощущения ребенка //Психолог в детском саду. 2000. No 2-3.
  8.Лебедева Л.Д. Педагогические аспекты арт-терапии//Дидактика2000. №1.
  9.Остер Дж., Гоулд П. Рисунок в психотерапии. Методическое пособие для слушателей курса «Психотерапия». М,,2001.
  10.Практикум по креативной терапии / Зинкевич – Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. – СПб.: Речь, 2003
  11.Психотерапевтическая энциклопедия/ Под ред. Б.Д.Карвосарского СПб., 1999. С.34
  12.Райковский Я. Экспериментальная психология эмоций: Пер. с польск. – М.: Прогресс, 1979.
  13.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.,Т.1., Т.2. М., 1989.
  14.Рудестам Р. Групповая психотерапия. СПб., 1999.
  15.Социально-эмоциональное развитие ребенка в дошкольном периоде / Материалы международного семинара. СПб.: РГПУ им. А.И.Герцена, 1999. С.115
  16.Социальные отношения и эмоциональный мир ребенка. М: Илекса, Ставрополь: Сервисшкола, 2001.
  17.Уэлсби, К. Часть целого: арт – терапия в педагогике / К. Уэлсби. – М.: «Политиздат», 1988. – 350
  18.Чистякова М.И. Психогимнастика. М: Просвещение., 1990.
  19.Саthy A. Malchiodi. Understanding Children`s Drawings. Ginilford Press, NY,1998.
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Коррекция эмоциональных расстройств детей средствами Арт-педагогики и арт- терапии
  Введение
  
  Актуальность исследования: человек, живущий в мире, познающий его – не бесстрастный созерцатель того, что происходит вокруг. Он действует в предметном мире, так или иначе изменяет его, воздействует на него и сам подвергается воздействиям, идущим от окружающих и своих собственных действий и поступков. Человек переживает то, что с ним происходит и им совершается. Характер и сила этого переживания и составляет эмоционально-волевую сферу человека. Проблема эмоций в современной общей психологии разработана существенно меньше, чем другие области психологического знания. Нерешенных вопросов психологии эмоций значительно больше, чем разработанных, решенных.
  Говоря о многих детях уже с дошкольного возраста, можно выделить ряд существенных особенностей, характерных для их эмоционального развития, так называемые эмоциональные комплексы, расстройства: незрелость эмоционально-волевой сферы, органический инфантилизм, нескоординированность эмоциональных процессов, гиперактивность, импульсивность, склонность к аффективным вспышкам, страх, тревожность. Незрелость эмоционально-волевой сферы детей обусловливает своеобразие формирования их поведения, и личностные особенности. Страдает сфера коммуникации. [Е.Е. Дмитриева 1989]. Отмечаются проблемы в формировании нравственно-этической сферы - страдает сфера социальных эмоций, дети не готовы к "эмоционально теплым" отношениями со сверстниками, могут быть нарушены эмоциональные контакты с близкими взрослыми, дети слабо ориентируются в нравственно-этических нормах поведения [Е.Н. Васильева (1994), Г.Н. Ефремова (1997)].