Подготовка и переподготовка управленческих кадров образования на основе уровнево- модульного подхода

• Номер работы:
  573260
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  28.06.2019 г.
• Объем работы:
  31 стр.
• Содержание:
  
  Введение 3
  Глава 1. Теоретические основы профессионального образования. 5
  1.1.Уровни профессионального образования 5
  1.2.Отраслевая структура по подготовке кадров 12
  Выводы по главе 1 17
  Глава 2. Содержание и организация уровнево-модульной подготовки и переподготовки управленческих кадров образования 19
  2.1. Модульное структурирование содержания учебных курсов в системе дополнительного образования 19
  2.2. Организация опытно-экспериментальной работы 21
  2.3. Анализ результатов опытно- экспериментальной проверки модели 25
  Выводы по 2 главе 25
  Заключение 27
  Список литературы 29
  Приложение 1 32
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Подготовка и переподготовка управленческих кадров образования на основе уровнево- модульного подхода
  
  В Российской Федерации в настоящее время большую важность составляет эффективная кадровая поддержка проводимых реформ.Невозможно переоценить важность работы всех категорий работников. Для того что бы обеспечить постоянное повышение качества рабочих кадров, необходима реализация идеи непрерывного образования руководителей и специалистов всех категорий работников. В связи с научно-техническим прогрессом необходим и переходимом России к рыночной экономике, встала необходимость переподготовки и преобразования системы обучения кадров. Чем выше уровень квалификации работника, его профессиональные качества, тем он более конкурентно способен и социально защищен.
  Актуальность темы. В настоящее время особое внимание уделяется профессиональному образованию, оно необходимо для обеспечения страны высококвалифицированными кадрами. Профессиональное образование помогает быть конкурентоспособным на рынке труда.
  Лежит на поверхности то что предметом специального изучения должна стать разработка новейших моделей подготовки, переподготовки и повышения квалификации руководящих работников образования. Так же тот факт, что определенные аспекты проблемы изучаются этому, способствует. …………………………………………..
  В любом современном обществе обязательно складываются и объективно существуют определенные социально-экономические отношения, образуется определенный социально-экономический порядок, который регулирует и координирует их. Любые общественные преобразования - экономические, социальные, моральные, интеллектуальные – не происходят без участия высшей школы. Поэтому ее назначения характеризуется теми требованиями, которые ставит перед ним общество на каждом этапе своего развития [1].
  История высшего образования начинается в XI в. образованием старейшего в мире университета в Болонье в Италии, а уже в XIII в. в этот процесс вовлекаются другие страны Западной Европы: Англия, Франция, Польша. Имея философскую, филологическую и медицинскую направленность, высшее образование удовлетворяла тогдашние потребности сельскохозяйственного общества. Но уже в XVI ст. общество стало требовать от университетов создание технических и научно-естественных направлений подготовки. Наибольший всплеск в своем развитии и распространении высшее образование получила в XIX в. под давлением общественных требований, созданных индустриальной революцией, и потребностью в научных открытиях и квалифицированных работниках [2].
  .................................................