Развитие исследовательских способностей ребёнка в дополнительном образовании

• Номер работы:
  574860
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  10.08.2019 г.
• Объем работы:
  35 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..2
  ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ РЕБЕНКА В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ………………………………………..4
  1.1 Дополнительное образование как фактор развития личности…………..4
  1.2 Исследовательские способности детей: понятие, структура……………8
  1.3 Обзор практики развития исследовательских способностей детей в рамках дополнительного образования………………………………………….12
  ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА, НАПРАВЛЕННАЯ НА РАЗВИТИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ…….16
  2.1 Выбор и обоснование методов диагностики, используемых в развитии исследовательских способностей детей в дополнительном образовании……16
  2.2 Описание опыта развития исследовательских способностей детей в дополнительном образовании…………………………………………………..22
  2.3 Анализ и обобщение проведенной работы………………………………26
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….30
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………….31
  ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………….33
  ?
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Развитие исследовательских способностей ребёнка в дополнительном образовании
  
  
  Актуальность обращения к теме настоящей работы обусловлена тем, что в разряд насущных потребностей науки и практики на современном этапе их развития выдвигаются задачи повышения субъектной активности личности в осуществлении различных видов деятельности. В их число входит и познавательная, качество которой в существенной мере определяется степенью мотивационной направленности на нее и наличием необходимого и достаточного уровня развития соответствующих способностей. Решение этой задачи в свою очередь требует внимания к выявлению тенденций становления и развития исследовательских способностей детей, поскольку, как утверждают специалисты, именно в этот период развития закладывается фундамент многих личностных качеств.
  В контексте обозначенных вопросов со всей очевидностью возникает необходимость изучения развития у детей продуктивной интеллектуальной активности, концентрированно выражающей степень направленности на вещно-предметный мир, социум, явления окружающей действительности и проч. В различных источниках подчеркивается, что данный процесс наиболее успешно может быть реализован в условиях дополнительного образования (ДО). В зависимости от личностной направленности ребенка его потенциал развивают в тех областях, которые соответствуют его желаниям, стремлениям, интересам. Дополнительное образование менее всего регламентировано, стало быть, организация процесса обучения осуществляется органично и незаметно для самого ребенка.
  Объект исследования – процесс развития исследовательских способностей ребенка. Предмет исследования – процесс развития исследовательских способностей ребенка в условиях дополнительного образования.
  ………………………………………
  В современной России важнейшим элементом системы образования является дополнительное. Оно «расширяет возможности для реализации интересов семей и детей. Основным периодом для начала участия ребенка в программах дополнительного образования является возраст 7 – 13 лет. При этом все большее число семей включает ребенка в занятия дополнительным образованием уже в дошкольном возрасте» [7, с. 262]. Заметная часть родителей по-прежнему видит в нем инструмент регулирования свободного времени детей. Выделяется группа семей, связывающих с дополнительным образованием перспективы успешной подготовки к жизни в изменяющемся мире [7]. Становится очевидным, что его роль в обществе трудно переоценить.
  Ретроспективный анализ нормативно-правовой базы по проблеме исследования позволил установить, что первое упоминание о дополнительном образовании встречается в законе РФ «Об образовании», изданном в 1992 году. В частности, в ст. 26 сказано о дополнительных образовательных программах, которые реализуются для удовлетворения потребностей получателей – граждан, общества, государства.
  ......................................