Разноуровневый подход и возможности его применения при изучении чисел на уроках математики в начальной школе

• Номер работы:
  579091
• Раздел:
  Все работы   →   Рефераты и реферативные задания   →   Педагогика
• Год добавления:
  16.10.2019 г.
• Объем работы:
  13 стр.
• Содержание:
  СОДЕРЖАНИЕ
  Введение 3
  Глава 1. Понятие разноуровневого подхода 4
  Глава 2. Возможности применения разноуровневого подхода при изучении чисел в начальной школе 7
  Глава 3. Задания на изучение чисел для использования педагогами, практикующими разноуровневый подход 10
  Заключение 13
  Список использованной литературы 14
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Разноуровневый подход и возможности его применения при изучении чисел на уроках математики в начальной школе
  ВВЕДЕНИЕ
  Работа учителя оценивается итоговыми оценками за курс основной и средней школы. Каждый из нас старается, чтобы они были высокими. А для того, чтобы оценка была высокой, необходимо в учениках выработать умения и навыки не только для выполнения базовой части программы, но и для заданий повышенной сложности. В классы с углубленным изучением математики поступают ученики, которым данный предмет интересен. Но интересы учащихся тоже могут меняться. В связи с этим учитель должен создать обстановку, при которой этот интерес поддерживается. Создание соответствующей обстановки – одна из главных задач рассматриваемой системы обучения.
  ……………..
  
  ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ РАЗНОУРОВНЕВОГО ПОДХОДА
  В современной начальной школе в одном классе могут находиться дети с различными уровнем подготовленности. Психического и интеллектуального развития. В связи с этим, тема разноуровневого подхода в современной педагогике начального образования представляется актуальной. Разноуровневый, или дифференцированный подход – это подход, при котором учитель разделяет класс на группы, в соответствии с уровнем подготовки и уровнем готовности восприятия новой информации, и предъявляет к каждой группе свои требования по усвоению информации. При этом объем информации остается одинаковым для всех учащихся.
  У данного подхода имеются следующие преимущества:
  • Он позволяет каждому учащемуся максимально реализовать свой познавательный и исследовательский потенциал;
  • Учитель может использовать разные методы объяснения нового материала и проверки знаний при работе с различными группами учеников в пределах одного класса.
  ……………..
  
  
  ГЛАВА 2. ВОЗМОЖНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ РАЗНОУОВНЕВОГО ПОДХОДА
  ПРИ ИЗУЧЕНИИ ЧИСЕЛ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
  Существуют разные варианты применения разноуровневого подхода при изучении чисел в начальной школе. Интересными актуальным представляется метод работы по карточкам. Педагог заранее готовит задания на изучение чисел. Примерные типы заданий:
  • Задание на состав двузначного числа;
  • Задание на решение неравенств;
  • Примеры на счет «в столбик»;
  • Восстановить порядок следования чисел в ряду (изначально числа стоят в хаотичном порядке);
  • Установив закономерность, вписать недостающее число в ряду.
  Задания делятся на три группы, в зависимости от уровня сложности. На карточках уровня «А» не ставится никаких отметок. На карточках уровня «Б» ставится черный кружок, на карточках уровня «В» - красный кружок. ……………..
  
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
  1. Истомина Н.Б. Методика обучения математике в начальных классах.- М., 2001.-327с.
  2. Колягин Ю.М. Актуальные проблемы развития отечественной школы // Начальная школа. -1990. -№ 5.