Технология проблемного обучения как эффективное средство формирования предметных компетенций в процессе изучения курса "История России" в 10 классе

• Номер работы:
  590853
• Раздел:
  Все работы   →   Магистерские работы   →   История (древняя, современная, России)
• Год добавления:
  09.12.2019 г.
• Объем работы:
  81 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  I. Тенденции формирования проблемного обучения в преподавании истории в старшей школе как средство реализации компетентностного подхода 8
  1.1. Компетентностный подход как явление и основа системы образования 8
  1.2. Теоретические основы проблемного обучения в преподавании истории 16
  1.3. Формирование предметных компетенций в технологии проблемного обучения 28
  Выводы по главе I 40
  II. Разработка методических рекомендаций развития предметных компетенций в процессе изучения истории в старшей школе 42
  2.1. Анализ программного обеспечения курса «История» в старшей школе 42
  2.2. Исследование сформированности предметных компетенций по «Истории России» у учащихся 10 классов 52
  2.3. Методические рекомендации учителям истории по применению технологии проблемного обучения в старшей школе 57
  Выводы по главе II 72
  Заключение 74
  Список использованных источников и литературы 76
  Приложения 82
  Приложение 1 82
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Технология проблемного обучения как эффективное средство формирования предметных компетенций в процессе изучения курса "История России" в 10 классе
  
  Введение
  
  
  Актуальность исследования обусловлена тем, что на сегодняшний день отмечается значительное снижение интереса у учащихся к изучению истории при переходе из средних классов в старшие. Учащиеся 10 классов демонстрируют низкий уровень владения исторической информации, неумение в ней ориентировать и делать выводы, аргументировать собственную точку зрения.
  Такое положение вещей в определенной степени объясняется строгой приверженностью традиционного типа обучения, который направлен на усвоение результатов научного познания, на то, чтобы учащиеся получили основные знания наук, также традиционным типом обучения предусматривается привитие учащимся определенных умений и навыков. Сам процесс обучения выстраивается на основе принципа передачи учащимся готовых выводов науки.
  .......................
  I. Тенденции формирования проблемного обучения в преподавании истории в старшей школе как средство реализации компетентностного подхода
  1.1. Компетентностный подход как явление и основа системы образования
  
  Компетентностный подход является условием повышения качества образования в рамках внедрения ФГОС, в связи с этим является целесообразным изучения компетентностого подхода как явления и основы системы образования.
  К возникновению тенденции переориентации образовательной парадигмы привели изменения, происходящие в социальной и экономической сферах жизни. Потребность определить критерии признания результатов образования способствовала появлению нового подхода к системе образования, который получил название компетентностный подход.
  ............................