Организация наблюдений за живой природой при изучении окружающего мира в начальной школе

• Номер работы:
  607550
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  20.03.2020 г.
• Объем работы:
  44 стр.
• Содержание:
  Введение 2
  Глава 1. Теоретические основы организации наблюдений за живой природой при изучении окружающего мира в начальной школе 6
  1.1. Психолого-педагогические особенности обучающихся младшего школьного возраста 6
  1.2. Особенности обучения дисциплине «Окружающий мир» в начальной школе 12
  1.3. Наблюдение за живой природой как метод развития познавательного интереса при обучении окружающему миру в начальной школе 15
  Выводы по 1 главе 20
  Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по организации наблюдений за живой природой при изучении окружающего мира в начальной школе 22
  2.1. Диагностика уровня сформированности знаний об окружающем мире у младших школьников 22
  2.2. Организация наблюдений за живой природой при изучении окружающего мира в начальной школе 27
  2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования 32
  Выводы по 2 главе 35
  Заключение 36
  Список использованной литературы 38
  Приложения 42
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Организация наблюдений за живой природой при изучении окружающего мира в начальной школе
  Актуальность исследования. Всестороннее развитие личности предполагает формирование у младших школьников конкретных навыков и умений, а также становление мировоззренческих и духовно-нравственных основ. Учебный предмет «Окружающий мир» призван играть в этом процессе особую роль, поскольку имеет интегративный характер, выражающийся в соединении внутри курса природоведческого, обществоведческого, краеведческого и исторического аспектов. Это соединение естественных и социально-гуманитарных наук даёт учащимся необходимый для целостного и системного видения мира материал, способствует формированию универсальных и предметных умений.
  ФГОС НОО предъявляет следующие требования к результатам освоения данного курса:
  - осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
  ...........................................
  Младший школьник – индивид, готовый к получению знаний и жаждущий удовлетворять свои познавательные потребности, имеющий широкий кругозор для своего возрастного развития [39].К концу дошкольного периода формируются следующие психические образования: формирование самооценки на основе осознания успешности своей деятельности, осознание своего положения в обществе, стремление к самоутверждению, способность управлять своим поведением, умение выполнять простые обобщения, умение налаживать общение с другими людьми.
  В 8-9 лет ребёнка ожидает поступление в школу, которое играет огромную роль в жизни индивида. Само поступление – волнительный и значимый момент в жизни ребёнка, переворачивающий всё «с ног на голову». В это время происходит перестройка личности и всех психических процессов, а ведущая в дошкольный период игровая деятельность сменяется на учебную [36].
  .......................................