Диагностический инструментарий в деятельности специалиста социального учреждения для детей, находящихся в ТЖС (на примере детского дома)

• Номер работы:
  608831
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Социальная работа
• Год добавления:
  10.04.2020 г.
• Объем работы:
  30 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава I. Теоретические основы диагностики и организации социально-педагогической помощи для детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. 6
  1.1 Сущность и содержание понятия «социально-педагогическая помощь» для детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации 6
  1.2 Диагностические методы необходимые для работы с детьми, попавшими в трудную жизненную ситуацию 11
  1.3 Основные направления работы с детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации 15
  Глава II. Эмпирическое исследование проблемы 18
  2.1 Методы исследования 18
  2.2 Интерпретация полученных данных 20
  2.3 Результаты исследования 24
  Заключение 26
  Список литературы 29
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Диагностический инструментарий в деятельности специалиста социального учреждения для детей, находящихся в ТЖС (на примере детского дома)
  В современной России был принят широкий спектр социально-экономических и правовых мер в отношении осуществления Конвенции Организации Объединенных Наций о правах ребенка, создан специальный механизм для контроля за соблюдением взятых обязательств. Наиболее характерной тенденцией развития современной российской системы социального обеспечения детей является более детальная дифференциация объектов социальной помощи, в частности переход системы социального обеспечения всех детей без учета индивидуальных особенностей каждого ребенка на социальную защиту конкретных детей в трудных ситуациях, оказание адресной помощи этим детям.
  К сожалению, несмотря на усилия государства, нынешнее состояние защиты детей и реализации прав детей вызывает тревогу. Сегодня мы должны признать, что социальные катастрофы в детской среде достигли опасного уровня для российского общества, долгое время являясь мощным дестабилизирующим фактором, угрожающим социальной безопасности общества. Сложившаяся ситуация определяет высокую степень острой необходимости в поддержке значительной части детского населения страны.
  ……………………………………………
  В научной литературе термин «трудная ситуация» используется чаще всего, а иногда и параллельно с понятием экстремальный. И при этом у него нет четкого определения. И.Г. Зайнышева считает, что основой, для того чтобы определить жизненную ситуацию как сложную, является нарушение приспособления к жизни. То есть, трудная жизненная ситуация (ТЖС) - это ситуация, в которой «вследствие внешних воздействий или внутренних изменений нарушается адаптация человека к жизни, что тот факт, что она не может удовлетворить свои основные жизненные потребности с помощью способов и моделей поведения, выработанных в более ранние периоды его жизни» [29, с. 43].
  Человек в трудной ситуации получает информацию относительно различных его элементах - о внешних условиях, о своих внутренних состояниях, о ходе и результатах своих собственных действий. Обработка этой информации происходит посредством когнитивных, оценочных и эмоциональных процессов. Результаты обработки информации в этих трех аспектах влияют на последующее поведение индивида в этой ситуации. Осознание дисбаланса между отдельными элементами ситуации означает определенный уровень угрозы для человека. …………………………………………………………