Развитие оценочной системы обучения в России

• Номер работы:
  621989
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Педагогика
• Год добавления:
  31.05.2020 г.
• Объем работы:
  39 стр.
• Содержание:
  Введение 2
  Глава 1. Особенности развития оценочной системы обучения в России (исторический аспект) 4
  1.1. Характеристика процесса отечественного развития системы обучения 4
  1.2. Анализ проблемы оценивания успеваемости обучающихся в психолого-педагогической литературе 7
  Глава 2. Особенности развития оценочной системы обучения в России на современном этапе 18
  2.1. Основные подходы к оценке результатов обучения в соответствии с ФГОС 18
  2.2. Современные формы и методы оценивания результатов обучения школьников 27
  Заключение 35
  Список литературы 37
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Развитие оценочной системы обучения в России
  Введение
  Актуальность. Для оценки эффективности любого процесса, в том числе, образовательного, следует разработать систему его контроля. По мнению психологов, если участники педагогического процесса не получают информацию о его результативности, то это может привести к потере ими рычагов управления их деятельностью. Главной функцией контроля образовательного процесса является обеспечение обратной связи, получение информации об уровне усвоения учебного материала, проблемах обучения. В случае отсутствия контроля процесса обучения, педагог потеряет рычаги управления самим процессом.
  Главная цель контроля оценка уровня учебных достижений обучающихся по предмету. Однако, процесс реализации оценивания учебных достижений обучающихся довольно трудоемок. Он требует затрат времени на его проведение и проверку. К тому же, необходимо охватить всех учащихся класса, разработать критерии оценивания, реализовать принцип индивидуализации и дифференциации оценивания, а значит разработать несколько вариантов разноуровневых заданий, которые бы охватывали все изученные темы, проверяли бы, как знания, так и умения по предмету, исключали бы возможность списывания и т.д.
  ................
  Глава 1. Особенности развития оценочной системы обучения в России (исторический аспект)
  1.1. Характеристика процесса отечественного развития системы обучения
  Кратко охарактеризуем развитие отечественного образования с первой половины ХХ в. до настоящего времени.
  Первая половина XX столетия стала для российской системы образования и педагогической мысли эпохой кардинального цивилизационного сдвига, своеобразной точкой бифуркации, от которой пошло кардинально иное, чем было ранее, направление стратегического развития. И данное обстоятельство стало определяющим в развитии педагогической науки и практики обучения и воспитания молодых поколений России.
  Характерной особенностью российского образования до 1917 г. была ставка на крепкую государственность и традиционалистско-религиозные ценности. Отечественная система народного просвещения продолжала носить сословный характер при сохранении принципа преемственности и корпоративного единства учебных заведений различных ступеней образования[ Богуславский М. В. и др. Основные направления развития отечественного образования и педагогики первой половины ХХ в. – 2019. - №2. – С.106-116.].
  ...............
  Список литературы
  1.Александрова В. Г., Богуславский М. В. Новые рубежи педагогической реальности: аксиология, духовность, гуманизм. – М.: МГПУ, 2007. – 311 с.
  2.Амонашвили Ш.А. Основы гуманной педагогики. Книга 4. Об оценках / Ш. А. Амонашвили М.: Свет, 2012. -120 с.
  3.Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: в 2 т. Т.2.- М.: Педагогика, 1980.-287 с.
  4.Андюсев Б.Е. Кейс-метод как инструмент формирования компетентностей // Директор школы. - №4, 2010. – с. 61 – 69.
  5.Бабанский, Ю. К. Избранные педагогические труды / [сост. М. Ю. Бабанский; авт. вступ. ст. Г. Н. Филонов, Г. А. Победоносцев, А. М. Моисеев; авт. коммент. А. М. Моисеев]; Акад. пед. наук СССР. - М.: Педагогика, 1989. – 558 с.
  ..............