Приведите примеры неграмотной организации целостного педагогического процесса в современных российских условиях и проанализируйте причины их возникновения

• Номер работы:
  629478
• Раздел:
  Все работы   →   Эссе   →   Педагогика
• Год добавления:
  29.05.2020 г.
• Объем работы:
  8 стр.
• Содержание:
  Приведите примеры неграмотной организации целостного педагогического процесса в современных российских условиях и проанализируйте причины их возникновения.
  В первую очередь, для рассмотрения этого вопроса необходимо разграничить понятия "образовательный процесс" и "педагогический процесс", потому что их часто путают. У этих понятий есть несколько существенных отличий. Образовательный процесс - это процесс получения образования [1, c.57]. Он может проходить где угодно - в школе, в домашних условиях, в кружках и секциях. Образовательный процесс может проходить без участия педагога (самообразование).
  Педагогический процесс - это процесс взаимодействия педагога с обучающимся, направленный на получение образования. Таким образом, педагогический процесс отличается от образовательного тем, что невозможен без педагога и осуществляется только во время урочной и внеурочной деятельности (или во время индивидуальной работы педагога с учеником в домашних условиях).
  Образовательный процесс предполагает участие как минимум одного субъекта - человека (ребенка, подростка или взрослого), который получает образование. Педагогический процесс с одним участником невозможен. Педагогический процесс предполагает участие как минимум двух субъектов - ученик и педагог. Если обучение происходит в классе, это взаимодействие одного педагога с группой (классом) обучающихся.
  .................
  Причина заключается в том, что, несмотря на то, что в современных стандартах прописан принцип инклюзивного образования, в большинстве школ нет условий для учащихся с особыми потребностями. Сначала необходимо создать эти условия, и только потом следует включать в образовательный стандарт требование доступности обучения для всех.
  Еще одна причина неграмотной организации педагогического процесса связана с тем, что, согласно современным образовательным стандартам, необходимо активно использовать в педагогическом процессе информационно-коммуникационные технологии. При этом далеко не во всех школах есть соответствующая материальная база для этого. В данном случае, неграмотная организация педагогического процесса может выглядеть следующим образом: в школе педагог объясняет урок традиционным образом (читая лекцию), без применения информационных технологий, а на дом задает учащимся большой объем заданий по мультимедийному учебнику, потому что компьютеры и смартфоны в настоящее время есть практически у всех.
  ......................
  Список использованной литературы
  
  1. Дылян, Г. Д. Модели управления процессами комплексной информатизации общего среднего образования / Г.Д. Дылян, Э.С. Ратобыльская, М.С. Цветкова. - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2005. - 112 c.
  2. Ковальчук, О.В. Осваиваем профессиональный стандарт педагога. Учебно-методическое пособие для руководителей общеобразовательных организаций, специалистов муниципальных органов управления образованием, методических служб / О.В. Ковальчук. - М.: Русское слово, 2017. - 573 c.
  3. Седельников, А. Государственно-общественное управление образованием / Александр Седельников. - М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2013. - 260 c.
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Приведите примеры неграмотной организации целостного педагогического процесса в современных российских условиях и проанализируйте причины их возникновения
  Приведите примеры неграмотной организации целостного педагогического процесса в современных российских условиях и проанализируйте причины их возникновения.
  В первую очередь, для рассмотрения этого вопроса необходимо разграничить понятия "образовательный процесс" и "педагогический процесс", потому что их часто путают. У этих понятий есть несколько существенных отличий. Образовательный процесс - это процесс получения образования [1, c.57]. Он может проходить где угодно - в школе, в домашних условиях, в кружках и секциях. Образовательный процесс может проходить без участия педагога (самообразование).
  Педагогический процесс - это процесс взаимодействия педагога с обучающимся, направленный на получение образования. Таким образом, педагогический процесс отличается от образовательного тем, что невозможен без педагога и осуществляется только во время урочной и внеурочной деятельности (или во время индивидуальной работы педагога с учеником в домашних условиях).
  Образовательный процесс предполагает участие как минимум одного субъекта - человека (ребенка, подростка или взрослого), который получает образование. Педагогический процесс с одним участником невозможен. Педагогический процесс предполагает участие как минимум двух субъектов - ученик и педагог. Если обучение происходит в классе, это взаимодействие одного педагога с группой (классом) обучающихся.
  .................
  Причина заключается в том, что, несмотря на то, что в современных стандартах прописан принцип инклюзивного образования, в большинстве школ нет условий для учащихся с особыми потребностями. Сначала необходимо создать эти условия, и только потом следует включать в образовательный стандарт требование доступности обучения для всех.
  Еще одна причина неграмотной организации педагогического процесса связана с тем, что, согласно современным образовательным стандартам, необходимо активно использовать в педагогическом процессе информационно-коммуникационные технологии. При этом далеко не во всех школах есть соответствующая материальная база для этого. В данном случае, неграмотная организация педагогического процесса может выглядеть следующим образом: в школе педагог объясняет урок традиционным образом (читая лекцию), без применения информационных технологий, а на дом задает учащимся большой объем заданий по мультимедийному учебнику, потому что компьютеры и смартфоны в настоящее время есть практически у всех.
  ......................
  Список использованной литературы
  
  1. Дылян, Г. Д. Модели управления процессами комплексной информатизации общего среднего образования / Г.Д. Дылян, Э.С. Ратобыльская, М.С. Цветкова. - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2005. - 112 c.
  2. Ковальчук, О.В. Осваиваем профессиональный стандарт педагога. Учебно-методическое пособие для руководителей общеобразовательных организаций, специалистов муниципальных органов управления образованием, методических служб / О.В. Ковальчук. - М.: Русское слово, 2017. - 573 c.
  3. Седельников, А. Государственно-общественное управление образованием / Александр Седельников. - М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2013. - 260 c.