Особенности формирования учебной деятельности у школьников с нарушением письма (дизорфография).

• Номер работы:
  724571
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Логопедия
• Год добавления:
  24.12.2021 г.
• Объем работы:
  40 стр.
• Содержание:
  СОДЕРЖАНИЕ
  Введение 3
  Глава 1. Теоретические основы проблемы изучения формирования письма у школьников с дизорфографией 5
  1.1 Теоретические аспекты изучения учебной деятельности 5
  1.2 Представления о развитии учебной деятельности в онтогенезе 9
  1.3 Механизмы навыков письма у детей 12
  1.4 Современные представления о процессе 14
  1.5 Учебная деятельность у школьников с дизорфографией 17
  Выводы по 1 главе 19
  Глава 2. Исследование учебной деятельности у школьников с дизорфографией 20
  2.1 Цель, задачи, организация и методика исследования, характеристика экспериментальной и контрольной группы 20
  2.2 Методика констатирующего эксперимента 21
  2.3 Анализ результатов исследования 23
  Выводы по 2 главе 30
  Глава 3. Содержание логопедической работы по развитию формирования учебной деятельности у школьников с нарушением письма 31
  3.1 Цель, задачи, структура логопедической работы 31
  3.2 Направления логопедической работы по преодолению недостатков 35
  Выводы по 3 главе 38
  Заключение 39
  Список литературы 40
  
  ?
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Особенности формирования учебной деятельности у школьников с нарушением письма (дизорфография).
  
  Сегодня существует две основные группы теорий обучения в образовании: ассоциативно-рефлекторная и деятельностная. Основными концепциями ассоциативно-рефлекторного обучения являются понятия «ассоциация», «рефлекс», «стимул-реакция», а упражнения становятся основным методом. Современное звучание ассоциативно-рефлекторной теории заключается в ее ориентации на формирование психических функций и создание условий для их развития в процессе обучения.