Влияние эмоциональной сферы на развитие и становление личности школьника

• Номер работы:
  75288
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Психология
• Год добавления:
  15.01.2008 г.
• Объем работы:
  137 стр.
• Содержание:
  Содержание
  
  Введение…………………………………………………………………………...3
  Глава 1. Теоретические основы развития эмоциональной сферы школьников.
  1.1. Эмоциональная сфера в структуре личности………………………………9
  1.2.Особенности развития эмоционально-волевой сферы школьников………………………………………………………………………35
  1.3.Социально-психологические детерминанты
  эмоционального благополучия школьников…………………………………..49
  Выводы по первой главе………………………………………………………...55
  Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию и коррекции эмоциональной сферы школьников в учебно-воспитательном процессе.
  2.1. Организация и методики исследования эмоционального благополучия школьников……………………………………………………………………...58
  2.2. Коррекционно-развивающая программа работы с детьми,
  имеющими эмоциональные трудности………………………………………..70
  2.3.Анализ результатов изучения эмоциональной сферы школьников в процессе взаимоотношений со сверстниками и взрослыми….
  Выводы по второй главе………………………………………………………..82
  Заключение……………………………………………………………………...84
  Библиография…………………………………………………………………...88
  Приложение……………………………………………………………………..92
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Влияние эмоциональной сферы на развитие и становление личности школьника
  Введение
  
  Актуальность данной проблемы заключается в том, что за последние десятилетия увеличилось количество детей с эмоциональными трудностями: акцентуация характера, повышенная агрессивность и.т.п. и существует острая практическая необходимость найти причины, по которым дети испытывают эмоциональный дискомфорт.
  Проблема эмоционального развития детей по праву признается одной из самых значимых и дискуссионных в психологической науке. Прежде всего, это связано с альтернативностью понимания термина «эмоциональное развитие» в различных научно-теоретических подходах и отдельных концепциях. В основном, ключевым положением существующих теорий является противоборство или единство двух противоположных подходов в методологии изучения эмоций – когнитивного и мотивационного.
  В последнее время проблема эмоционального развития детей всё чаще привлекает внимание педагогов и психологов.
  Те нравственные, эстетические и интеллектуальные чувства, которые характеризуют высокоразвитого взрослого человека и которые способны вдохновить его на большие дела и на благородные поступки, не даны ребёнку в готовом виде от рождения. Эмоции проходят путь прогрессивного развития, приобретая всё более богатое содержание и всё более сложные формы проявления под влиянием социальных условий жизни и воспитания.
  Проблема эмоционального развития исследовалась многими психологами и педагогами (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин, Л.И. Божович, Я.З. Неверович, А.П. Усова, Е.А. Флёрина, Т.А. Маркова и др.)