Философский, педагогический и психологический анализ литературы по проблеме детского творчества (в том числе словесного творчества) старших дошкольников

• Номер работы:
  76377
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  15.02.2008 г.
• Куда сдавалась:
  МГПУ
• Объем работы:
  59 стр.
• Содержание:
  Содержание:
  
  Введение 3
  Глава 1. Философский, педагогический и психологический анализ литературы по проблеме детского творчества старших дошкольников 7
  1.1Творчество как вид человеческой деятельности. Сущность и природа творчества 7
  1.2Роль творческой деятельности человека в жизни дошкольника 20
  1.3Детское творчество в системе художественной деятельности дошкольников 25
  1.4Словесное творчество как вид творческой деятельности в период дошкольного детства 32
  Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей развития детского творчества детей старшего дошкольного возраста 45
  2.1Определение методов исследования 45
  2.2.Проведение констатирующего эксперимента и анализ полученных результатов 46
  Заключение 53
  Список литературы 55
  Приложение 59
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Философский, педагогический и психологический анализ литературы по проблеме детского творчества (в том числе словесного творчества) старших дошкольников
  Введение
  
  
  Творческая деятельность человека или коллектива людей характеризуется созданием качественно нового продукта, никогда ранее не существовавшего. Стимулом для творческой деятельности может послужить любой толчок «из вне» или проблемная ситуация, требующая нестандартного решения. Известно, что на эффективность проявления творчества могут послужить различные факторы, среди которых, безусловно, и эмоциональное состояние человека, и работоспособность.
  Проявления творчества многообразны. Это и творчество писателя, художника, математика, конструктора и даже шахматиста. Поэтому чёткой границы между творческой деятельностью и высоким уровнем мастерства провести невозможно. В психолого-педагогической литературе “творчество” рассматривается, как деятельность, порождающая нечто качественно новое, отличающееся неповторимостью, оригинальностью и общественно-исторической уникальностью.
  Развитие творческих начал тесно связано с творческой деятельностью. Толкование термина “творческая деятельность” применительно к взрослому и младшему школьнику различно. Согласно Борису Михайловичу Теплову, творческой деятельностью, в собственном смысле слова, называется деятельность, дающая новые оригинальные продукты высокой общественной ценности. Школьники же, за исключением немногих, не могут создавать продукты, имеющие общественную новизну и значимость. Поэтому, такое определение для общеобразовательной школы и учащихся начальных классов, не может быть принято.
  Творчество дошкольника, – считает И. П. Волков, – это создание им оригинального продукта, изделия (решение задачи), в процессе работы над которыми, самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, в том числе осуществлён их перенос, комбинирование известных способов деятельности или создан новый для ученика подход к решению (выполнению) задачи.