Проблема способностей в дифференциальной психологии

• Номер работы:
  116620
• Раздел:
  Все работы   →   Рефераты и реферативные задания   →   Психология
• Год добавления:
  03.04.2009 г.
• Объем работы:
  15 стр.
• Содержание:
  Содержание:
  Введение 3
  1.Определение понятия «способности». Виды и характеристика способностей 4
  2.Условия перехода природных задатков в способности 8
  Заключение 13
  Список литературы 14
  
  Список литературы
  
  1. Азарова Л.Н. Как развивать творческую индивидуальность младших школьников // Начальная школа.- 1998 г.-№4.-с.80-81.
  2. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - Л., 1969.
  3.Брушлинский А.В. Введение в психологию: Учеб. для высш. шк. / А.В. Брушлинский, В.П.Зинченко, Т.П.Зинченко и др.; Под общ. ред. А.В.Петровского М. : Academia, 1996
  4.Выготский Л.С.Воображение и творчество в детском возрасте. М.-1981 г.- с. 55-56.
  5.Гальперин П.Я. Поэтапное формирование как метод психологических исследований // Актуальные проблемы возрастной психологии - М 1987
  6. Голубева Э.А. Способности и индивидуальность. - М.: Прометей, 1993.
  7.Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения -М – 1986
  8.Давыдов. Психологическое развитие в младшем школьном1 возрасте // Возрастная и педагогическая психология - М 1973
  9. Зак АЗ Методы развития способностей у детей М 1994
  10.Ильичев Л.Ф.Федосеев Н.Н. Философский энциклопедический словарь. М.-1983 г. – с. 649.
  11.Крутецкий В.Н. Психология.- М.: Просвещение, 1986 г. – с.203.
  12.Крутецкий В.А. Проблема способностей в психологии: (В помощь лектору). – М.: Знание, 1971. – 62 с.
  13.Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. - М., 19
  14.Леонтьев А.Н. О формировании способностей // вопросы психологии.1961 №1
  15.Миронов Н.П. Способность и одаренность в младшем школьном возрасте. // Начальная школа.- 2004 г. - № 6.- с. 33-42.
  16. Мерлин З.С. Психология индивидуальности. – М.-1996 г.-с. 36.
  17.Немов Р.С. Психология. – М.- 2000 г. – с.679.
  18. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. –М.-2000 г.-с.757.
  19. Познавательные процессы и способности в обучении / под редакцией
  Шадрикова В.Д. - М.: Просвещение, 1990.
  20.Проблемы способностей / под редакцией Мясищева В.Н. - М., 1976.
  21.Психология. /Под редакцией А.А. Крылова. – М.: Проспект, 1998.
  22.Российская педагогическая энциклопедия: Т.2.под ред. Давыдова В.В., М., 1998, 672с.
  23.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М.: Педагогика, 1989.
  24.Субботина Л.Ю. Развитие воображения у детей.- Ярославль. -1997г.-с.138.
  25.Страхова Н.М.Новые подходы к организации образовательного процесса.// Завуч начальной школы.- 2003 г. - № 3.- с.107.
  26.Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников. – М. 1988 г. – с. 171-174.
  27.Теплов Б.М. Избранные труды: В 2-х т.Ч М.: Педагогика, 1985. Ч (Труды д. чл. и чл.-кор. АПН СССР).
  28.Терехова Г.В. Особенности развития креативных способностей младших школьников средствами творческих заданий в учебном процессе (методические материалы к программе "уроки творчества"). Челябинск, 2002.
  29.Хуторский А.В.Развитие творческих способностей.- М.: Владос, -2000 г. - с.22.
  30. Шадриков В.Д. Развитие способностей.// Начальная школа.- 2004 г. - № 5. с. 6-12.
  31. Эльконин Д.Б.Психология обучения младшего школьника. – М.- 1979 г. с.98.
  32. Эльконин ДБ Избранные психологические труды – М.-1989г.
  
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Проблема способностей в дифференциальной психологии
  Введение
  Актуальность проблемы. Проблема развития способностей не нова для психолого-педагогических исследований, но до сих пор актуальна. Проблема способностей постоянно ставится перед человеком жизнью. Понятие о способностях человека развивалось в связи с общим ходом развития человеческой мысли и долго было предметом философского рассмотрения. Лишь во второй половине XIX в. возникают и развертываются эмпирические исследования способностей человека. Однако, возникнув в эпоху капитализма, они служили во многих случаях интересам господствующих слоев капиталистического общества и обосновывали теорию и практику эксплуатации трудящихся. Способности человека не даны непосредственно в его самонаблюдениях или переживаниях. Мы лишь опосредствованно заключаем о них, соотнося уровень овладения деятельностью одним человеком с уровнем ее овладения другими людьми. При этом оказывается необходимым условием выявления способностей анализ условий жизни человека, его обучения и воспитания, а также его жизненного опыта в овладении данной деятельностью. В связи с этим особо важное значение приобретает проблема соотношения в способностях врожденного и приобретенного, наследственно закрепленного и сформированного в процессе индивидуального развития.
  В нашем исследовании перед нами была определена цель: изучить проблему способностей в дифференциальной психологии, как индивидуальные психологические свойства личности. Объект исследования: способности личности. Предмет изучения: способности как индивидуальные психологические свойства личности.
  Задачи исследования:
  1. проанализировать научную литературу по теме исследования и охарактеризовать способности человека, выделить виды способностей;