Доработка + план-конспект Глава 1. Теоретические основы, способствующие формированию лексической компетенции при обучении английскому языку в основной общеобразовательной школе 1.1 Понятие лексической компетенции как составляющей иноязычной коммуникативной компетенции

• Номер работы:
  809738
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Лингвистика
• Год добавления:
  25.04.2022 г.
• Объем работы:
  105 стр.
• Содержание:
  Содержание
  
  Введение ……3
  Глава 1. Теоретические основы, способствующие формированию лексической компетенции при обучении английскому языку в основной общеобразовательной школе 11
  1.1 Понятие лексической компетенции как составляющей иноязычной коммуникативной компетенции 11
  1.2 Понятие «идиома» с лингвистической точки зрения и ее роль в формировании лексической компетенции 31
  Выводы по 1 главе 43
  Глава 2. Практические рекомендации для обучения английским идиомам, способствующие формированию лексической компетенции в основной общеобразовательной школе 45
  2.1 Анализ УМК «Spotlight» (В. Эванс, Д. Дули, О.Е. Подоляко, Ю.Е. Ваулина) для учащихся 8-го класса на предмет наличия в нем идиом и системы упражнений на их тренировку и использования в речи 45
  2.2 Разработка системы упражнений, способствующих формированию лексической компетенции посредством идиом. 55
  Выводы по главе 2 86
  Заключение 88
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 90
  Глоссарий 99
  Приложение 1 101
  Приложение 2 102
  Приложение 3 105
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Доработка + план-конспект
  
  Глава 1. Теоретические основы, способствующие формированию лексической компетенции при обучении английскому языку в основной общеобразовательной школе
  1.1 Понятие лексической компетенции как составляющей иноязычной коммуникативной компетенции
  
  
  Введение
  Актуальность. Современная глобализация общества, открытость границ для беспрепятственного общения и взаимодействия людей в интернет-пространстве диктуют совершенное знание не только своего родного языка, но и международных языков общения. В нашем случае - английского языка. Во многом грамотное владение английским языком для коммуникации в будущем зависит от уровня сформированности лексической компетенции в школе в настоящем. Лексическая компетенция является языковой основой для говорения, письма, чтения и аудирования. Через изучение в школе лексических единиц (ЛЕ), устойчивых словосочетаний и предложений ученик познает англоязычную культуру, без знания которой невозможно глубокое понимание языка. Сформированность лексической компетенции взаимосвязана с социокультурным контекстом коммуниканта. Идиомы являются неотъемлемой частью английского языка, которые хранят крупицы народной мудрости, отражают историю и мировоззрение создавшего их народа, его традиции, нравы, обычаи и юмор. Знание идиом, делает речь живой и естественной
  ……………………………………………………………………………………….
  
  
  Глава 1. Теоретические основы, способствующие формированию лексической компетенции при обучении английскому языку в основной общеобразовательной школе
  1.1 Понятие лексической компетенции как составляющей иноязычной коммуникативной компетенции
  В последние десятилетия наблюдается трансформация взглядов на владение иностранным языком, усиление общественных запросов на квалифицированных и мобильных людей, способных быстро адаптироваться к изменяющимся потребностям общества, овладевать новыми компетенциями. Владение иностранным языком обеспечивает быстрый доступ к передовым международным научным и технологическим достижениям и расширяет возможности образования и самообразования. Владение иностранным языком сейчас рассматривается как часть профессии, поэтому он является универсальным предметом, которым стремятся овладеть современные обучающиеся независимо от выбранных ими профильных предметов (математика, история, химия, физика и др.). Таким образом, владение иностранным языком становится одним из важнейших средств социализации и успешной профессиональной деятельности выпускника школы [Программа 5].
  В настоящее время система образования нацелена на всестороннее гармоничное развитие личности обучающегося, освоение им знаний, компетенций, необходимых как для жизни в современном обществе, так и для успешного обучения на следующем уровне образования, а также в течение жизни
  …………………………………………………………..
  
  
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
  
  1. Азимов, Э. Г. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам) / Э. Г. Азимов, А. Н. Щукин. – М.: Издательство ИКАР, 2009. – 448 с.
  2. Амосова, Н. Н. Основы английской фразеологии / Н. Н. Амосова. – Л.: Издательство Ленинградского университета, 1963. – 208 с. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://www.booksite.ru/fulltext/amosova/text.pdf (дата обращения: 07.03.2022).
  3. Арефьева, Н. Г. Лингвострановедческий аспект русской фразеологии в обучении иностранцев: опыт создания практического пособия / Н. Г. Арефьева // Вісник Дніпропетровського університету. Серія: Мовознавство. – 2013. – № 2. – С. 3-7.
  .....................................................................................................