Проблема развития в возрастной психологии

• Номер работы:
  84167
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Психология
• Год добавления:
  24.03.2008 г.
• Объем работы:
  25 стр.
• Содержание:
  Введение…………………………………………………………………………3
  Глава 1. Теоретические вопросы психического развития человека
  1.1. Понятие и сущность психического развития……………………………..6
  1.2. Отечественные и зарубежные теории психологического развития…….13
  Глава 2. Периодизация психического развития
  2.1. Понятие возраста в психологии …………………………………………..17
  2.2. Основные подходы к периодизации возрастного развития……………..21
  Заключение……………………………………………………………………...32
  Библиографический список……………………………………………………34
  Глоссарий……………………………………………………………………….35
  Приложение…………………………………………………………………….37
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Проблема развития в возрастной психологии
  Возрастная психология как отрасль психологичес¬ких знаний изучает факты и закономерности развития психики человека, а также развитие его лично¬сти на разных этапах онтогенеза. В соответствии с этим выделяются детская, подростковая, юношес¬кая психология, психология взрослого человека, а также геронтопсихология. Каждый возрастной этап характеризуется совокупностью специфических за¬кономерностей развития - основными достижени¬ями, сопутствующими образованиями и ново¬образованиями, определяющими особенности конкретной ступени развития, в том числе особен¬ности развития самосознания.
  С точки зрения возрастной психологии критерии возрастной периодизации определяются прежде всего конкретными - историческими, социально-экономическими условиями воспитания и развития, которые соотносятся с разными видами деятельно¬сти. Критерий классификации соотносятся также с возрастной физиологией, с созреванием психи¬ческих функций, которые определяют само разви¬тие и принципы обучения.
  Л. С. Выготский в качестве критерия возраст¬ной периодизации рассматривал психические но¬вообразования, характерные для конкретного этапа развития. Он выделял «стабильные» и «не¬стабильные» (критические) периоды развития. Определяющее значение он придавал периоду. кризиса - времени, когда происходит качествен¬ная перестройка функций ребенка. В эти годы отмечаются значительные изменения в развитии личности ребенка. Согласно Л. С. Выготскому переход от одного возраста к другому происхо¬дит революционным путем.
  Критерием возрастной периодизации А. Н. Леон¬тьева являются ведущие деятельности. Развитие ведущей деятельности обусловливает главнейшие изменения в психических процессах и психологичес¬ких особенностях личности ребенка на данной ста¬дии развития.
  В основе возрастной периодизации Д. Б. Эльконина лежат ведущие деятельности, определяющие возникновение психологических новообразований на конкретном этапе развития. Рассматриваются отношения продуктивной деятельности и деятель¬ности общения.
  Реально возрастная периодизация каждого конк¬ретного человека зависит от условий его развития, от особенностей созревания морфологических структур, ответственных за развитие, а также от внутренний позиции самого человека, которая оп¬ределяет его развитие на более поздних этапах он¬тогенеза. Для каждого возраста существует своя специфическая «социальная ситуация», свои «ведущие психологические функции» (Л. С. Выготский) и своя ведущая деятельность (А. Н. Леонтьев). Со¬отношение внешних социальных и внутренних усло¬вий созревания высших психических процессов оп¬ределяет общее движение развития. На каждом возрастном этапе обнаруживается избирательная чувствительность, восприимчивость к внешним воздействиям сензитивности. Л. С. Выготский при¬давал сензитивным периодам определяющее значение, считая, что преждевременное или запаз¬дывающее по отношению к этому периоду обучение оказывается недостаточно эффективным.
  Возрастная периодизация позволяет описывать факты психической жизни ребенка в контексте пре¬делов возраста и интерпретировать закономернос¬ти достижений и негативных образований в конк¬ретные периоды развития.
  Цель исследования – изучить проблемы развития в возрастной психологии
  Объект исследования – предмет возрастной психологии
  Предмет исследования – проблемы развития
  Задачи исследования:
  1. Дать характеристику понятию и сущности психического развития
  2. Описать отечественные и зарубежные теории психологического развития
  3. Изучить понятие возраста в психологии
  4. Изучить основные подходы к периодизации возрастного развития