Память и научение в психологии поведения

• Номер работы:
  12738
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Психология
• Год сдачи:
  22.11.2005 г.
• Количество страниц:
  34 стр.
• Содержание:
  Содержание
  
  Введение 3
  Глава 1. Проблема научения в психологии 4
  1.1. Научение как система влияния на поведение 4
  1.1.1. Типы и стадии научения 5
  1.2. Классические концепции научения 9
  1.2.1. Роль бихевиоризма в изучении научения 11
  1.2.2. Представления о научении в когнитивной психологии 14
  Глава 2. Экспериментальное исследование зависимости заранее заданного результата научения от снятия жестких временных рамок. 16
  2.1. Описание методик и процедуры проведения исследования 16
  2.2. Анализ данных полученных в ходе эксперимента 19
  Выводы по проведенному эксперименту 27
  Заключение 30
  Список литературы 32
  Приложение 34
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Память и научение в психологии поведения
  Введение
  Процесс обучения как специфический процесс познания надо рассматривать в его противоречивости — как процесс постоян¬ного движения и развития. В связи с этим учитель должен исхо¬дить из того, что процесс познания ученика нельзя сводить к за¬учиванию готовых знаний, что в нем нет раз и навсегда данной прямолинейности, постоянного механического движения на пути к истине, что в нем есть большие и маленькие скачки, спады, не¬ожиданные повороты мысли, возможные озарения. Познание, образно выражаясь, соткано из противоречий. В нем сосуществуют строгое логическое рассуждение, индукция и дедукция, со¬держательное и формализованное.[2, С. 17].
  С самого раннего детства ребенок вступает в сложную систему взаимоотношений с окружающими людьми (дома, в дет/саду и т.д.) и приобретает опыт общественного поведения. Формировать у детей навыков поведения, воспитывать сознательно, активное отношение к порученному делу, товарищество, нужно начинать с дошкольного возраста. И в этом процессе непосредственную роль играет научение.
  Процесс приобретения любого опыта (знаний, умений и навыков) у человека, на мой взгляд, весьма актуальная тема, так как именно это является основой в педагогической деятельности.
  Исходя из выше сказанного, обозначим цель нашей работы:
  Таким образом, задачи нашего исследования:
  1. Теоретический анализ проблем изучения научения в психологической литературе;
  2. Провести экспериментальное исследование зависимости памяти и научения в психологии поведения;
  3. Выявление феноменов научения в процессе обучения;
  4. Подбор диагностического материала для достижения поставленной цели.
  Предмет нашего исследования – результат научения объект нашего исследования –
  Для достижения поставленных задач нами была сформулирована гипотеза: Результат научения будет соответствовать заранее заданному результату, если время и (или) способ запоминания будут меняться произвольно.