Формирование устойчивого читательского интереса в процессе обсуждения худ.произведения на старшем этапе обучения в средней школе

• Номер работы:
  13009
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Педагогика
• Год сдачи:
  23.12.2005 г.
• Количество страниц:
  0 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1 6
  1.1. Интерес или сила, влекущая к чтению 6
  1.2. Виды чтения 16
  1.3. Чтение в жизни старшеклассника 20
  1.3. Общее значение восприятия в процессе становления личности подростка 28
  1.4. Целевая направленность чтения художественной литературы 34
  1.5. Критерии отбора текстов для чтения 35
  Глава 2 41
  2.1. Некоторые аспекты восприятия подростками произведений литературы 41
  2.1.1 Отношение подростков к литературным героям 41
  2.1.2 Восприятие описания переживаний литературных героев 44
  2.1.3 Восприятие описания мыслей литературных персонажей 46
  2.1.4 Осознание и переживание отношений между литературными персонажами 46
  2.2. Методы и приемы развития творческих способностей 49
  2.3. Методика развития читательского отклика на иноязычный художественный текст 59
  2.4. Развитие творческих способностей учащихся в процессе работы над аутентичными поэтическими текстами 69
  Глава 3 76
  3.1. Исследование влияния методики развития читательского отклика на иноязычный художественный текст при изучении иностранного языка 76
  Заключение 79
  Список использованной литературы 80
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Формирование устойчивого читательского интереса в процессе обсуждения худ.произведения на старшем этапе обучения в средней школе
  Введение
  
  В современной методике преподавания иностранных языков большое внимание уделяется использованию иноязычных художественных текстов. В них содержится информация о различных сферах жизни в стране изучаемого языка, раскрывается менталитет носителей языка, с их помощью преодолеваются предрассудки и условности в восприятии чужой культуры. В лингвистическом плане они представляют интерес из-за многозначности лексических единиц, ассоциативности, наличия коннотативных значений. Кроме того, в них заложен большой дидактический потенциал, поскольку они повышают мотивацию, способствуют выражению собственных мыслей на иностранном языке, дают широкие возможности для формирования навыков и развития умений в различных видах речевой деятельности.
  Еще не так давно важность включения художественных текстов в учебный процесс явно недооценивалась. Долгое время бытовало мнение, что коммуникативно-ориентированное обучение иностранному языку призвано подготавливать обучаемых лишь к ситуациям повседневного общения. Между тем для полноценного овладения иностранным языком необходимо также постигать культуру страны изучаемого языка, в частности, через язык художественных произведений. Вышесказанное определяет актуальность данной работы.
  В современной методике художественные тексты рассматриваются как средство, формирующее индивидуальное восприятие и личное толкование, позволяющее проникнуть в многообразие языковых форм, постичь богатство изучаемого языка. Если прежняя парадигма художественного текста основывалась на образцовых классических художественных произведениях, существующих как бы вне времени в своей автономности и статичности и трактующихся однозначно, то параметрами новой парадигмы стали свободный выбор текстов, их динамичность и поливалентность заложенного в них смысла как результат наблюдений читателя. Это, в свою очередь, требует разработки дифференцированных заданий и упражнений, направленных как на усиление мотивации, анализ языковых явлений, так и на развитие творческих способностей обучаемых.
  Цель данной работы – исследовать методику использования чтения иноязычных художественных текстов с целью стимулирования познавательной деятельности учащихся в старших классах при изучении иностранного языка.
  Новизна данной работы состоит в использовании методики развития творческих способностей учащихся на материале художественного иноязычного текста. Предложенная методика способствует стимулированию развития у учащихся самостоятельного мыслительного процесса, направленного на восприятие художественных текстов и, в конечном счете, более успешному овладению иностранным языком. Апробация методики осуществлена на материале художественного иноязычного текста в СОШ № XXX. Одной из сторон методики развития творческих способностей является декламация и перевод с целью осмысления и углубленного изучения художественного поэтического слова, не исключены и другие варианты развития творческих способностей.
  Объект исследования – чтение как педагогическая методика.
  Предмет исследования – чтение художественных текстов, как стимул к познавательной деятельности.
  Методы работы – анализ литературы по данной проблеме, исследование методики развития творческих способностей, основанной на работе с поэтическими текстами.